管弦樂欣賞《乘雪橇》(教學(xué)設(shè)計(jì))

1、“2014 年新媒體新技術(shù)教學(xué)應(yīng)用研討會(huì)暨第七屆全國中小學(xué)互動(dòng)課堂教學(xué)實(shí)踐觀摩活動(dòng)”教學(xué)設(shè)計(jì)表學(xué)校 時(shí)代小學(xué) 設(shè)計(jì)者 黃穎學(xué)科（版本） 音樂（人音版） 章節(jié) 乘雪橇學(xué)時(shí) 第一課時(shí) 年級(jí) 五年級(jí)（四年級(jí)授課） 教學(xué)目標(biāo)（1）情感態(tài)度目標(biāo)：學(xué)生能通過多媒體教學(xué)感受樂曲的情緒和風(fēng)格。（2）知識(shí)技能目標(biāo)：學(xué)生能對(duì)樂曲中的各種聲音進(jìn)行探索和模仿；能初步了解變奏、重復(fù)等創(chuàng)作手法。 （3）過程方法目標(biāo)：學(xué)生能在探究、律動(dòng) 、旋律模擬、形象模仿、合

2、作表演等音樂活動(dòng)中進(jìn)行自主式學(xué)習(xí)。 教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)以及措施教學(xué)重點(diǎn)：感受樂曲情緒，表現(xiàn)樂曲中的各種有趣聲音。教學(xué)難點(diǎn)：（1）主題樂句的演唱與表現(xiàn)。（2）作品的曲式結(jié)構(gòu)分析以及重復(fù)、變奏等創(chuàng)作手法。學(xué)習(xí)者分析本次的授課班級(jí)為四（1）班。由于這個(gè)班是由轉(zhuǎn)學(xué)的插班生組成的全新班級(jí)，這些孩子沒有統(tǒng)一的音樂教育背景，很多學(xué)生甚至沒有接觸過音樂課，基礎(chǔ)參差不齊，所以這個(gè)音樂課堂教學(xué)主要以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)音樂的整體感受，培養(yǎng)學(xué)生的音樂表現(xiàn)力為主，在此

3、基礎(chǔ)上豐富理解、探索、拓展，這樣進(jìn)行分層教學(xué)，努力讓每個(gè)孩子都能在這個(gè)課堂中得到適合自己能力的學(xué)習(xí)，經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)，大部分同學(xué)掌握了簡譜及基本的樂理知識(shí)，能夠運(yùn)用一定的思考和音樂知識(shí)在相應(yīng)的音樂情景中進(jìn)行表達(dá)。針對(duì)孩子們的這些特點(diǎn)，教師應(yīng)用學(xué)生能接受的節(jié)奏組織形式多樣的課堂活動(dòng)，利用創(chuàng)設(shè)的情境導(dǎo)入學(xué)習(xí)，使學(xué)生在易于理解并且輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)，教學(xué)效果會(huì)大大提高。這一節(jié)課采用多種教學(xué)方式，運(yùn)用白板的互動(dòng)優(yōu)勢，讓學(xué)生能夠在探究、律動(dòng)、

4、模仿中學(xué)習(xí)。在本課教學(xué)中，教學(xué)還激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和引導(dǎo)學(xué)生以自主、合作、表演學(xué)習(xí)為主。 教學(xué)環(huán)節(jié) 活動(dòng)目標(biāo) 教學(xué)內(nèi)容 活動(dòng)設(shè)計(jì)媒體功能應(yīng)用及分析 （交互式電子白板使來。5.學(xué)生用歌唱來表現(xiàn)對(duì)樂曲的整體記憶和整體把握。為學(xué)生對(duì)樂曲從感性認(rèn)知過渡到理性認(rèn)識(shí)做鋪墊。曲 5、在聽到主題樂句出現(xiàn)時(shí)唱La，聆聽，主題樂句一共幾次（主題樂句在全曲中一共出現(xiàn)四次） 。什么是主題樂句？白板的音頻插入功能。學(xué)生第二次完整聆聽全曲。白板的隱藏功能。模擬圣誕老

5、人乘雪橇的路線。形象又直觀。白板的便捷切換功能，另一個(gè)白板作為板書，運(yùn)用起來方便快捷。Ⅱ.逐段聆聽深入分析1. 學(xué)生通過模唱旋律、節(jié)奏練習(xí)，掌握基本技能，并在聆聽體驗(yàn)的活動(dòng)中探究音樂形象，有助于學(xué)生積極的、自主的捕捉音樂信息，進(jìn)行主動(dòng)探索。2、學(xué)生在對(duì)聲音的模仿和探索、律動(dòng)伴隨中進(jìn)一步感受樂段，加深學(xué)生對(duì) “重復(fù)“這種創(chuàng)作手法的理解。1、A 段聆聽與表演 2、B 段聆聽與表演1、 （1） “聽有什么奇特的聲音？”師隨音樂繪A 段圖。（

6、2）如何進(jìn)行馬蹄聲模仿 ？學(xué)生探究與展示。 （學(xué)生用彈舌或捏響指的方式▎X X ▎X X ▎的馬蹄聲進(jìn)行基本節(jié)奏練習(xí)和形象模仿 ） （3） 完整 A 樂段表演，學(xué)生在主題樂句處用 La 哼唱旋律，用彈舌模仿馬蹄聲音樂。 2、 （1）師白板出示1 2 3 4 5 ？7 8，請(qǐng)學(xué)生通過B 段聆聽找出圣誕老人填寫的答案。（2）學(xué)生在聆聽后得出？處的音樂形象是馬鞭聲，學(xué)生用拍手的方式進(jìn)行馬鞭聲模仿。 （學(xué)生在第一個(gè) 1 2 3 4 5 ？7

7、8 處做向上揮鞭動(dòng)作，▎揮 揮 ▎揮 揮 ▎揮 拍手▎0 0 ▎。（3）完整聆聽 B段，師隨音樂繪圖。過程中學(xué)生進(jìn)行揮鞭律動(dòng)和拍手馬鞭聲模仿，通過這個(gè)活白板便捷切換功能，結(jié)合白板的板書功能，在白板上隨音樂繪畫，進(jìn)行直觀欣賞。白板的神奇墨水功能，將▎X X ▎X X ▎的節(jié)奏隱形，給學(xué)生聆聽思考的空間后再出現(xiàn)。白板的隱藏功能，將露牙齒的大馬隱藏，增加趣味性，更利于學(xué)生對(duì)形象的模仿。白板的音頻插入功能。聆聽B 段音樂。白板的板書功能。繪