近五年來教學(xué)改革教學(xué)研究成果及其解決的問題--精品課程申報(bào)參考

1、近五年來教學(xué)改革、教學(xué)研究成果及其解決的問 近五年來教學(xué)改革、教學(xué)研究成果及其解決的問題1、明確課程教學(xué)改革的指導(dǎo)思想 、明確課程教學(xué)改革的指導(dǎo)思想以目前課程組的教學(xué)隊(duì)伍為基礎(chǔ)，為完善課程教學(xué)實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)體系；進(jìn)一步在國(guó)際化人才培養(yǎng)、學(xué)生綜合能力培養(yǎng)等方面突出授課 特色；根據(jù)“三創(chuàng)(創(chuàng)新、創(chuàng)造、創(chuàng)業(yè))”理念，課程組負(fù)責(zé)人丁桂蘭教授明確提出了以學(xué)生的素質(zhì)教育為中心，從教師觀念、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、考試方式等方 面進(jìn)行課程體系改革的系統(tǒng)模式。培

2、育“三創(chuàng)型”人才的實(shí)質(zhì)是從“應(yīng)試教育”向“素質(zhì)教育”的轉(zhuǎn)變，改變傳統(tǒng)以教師為中心、以考試為中心和以書本為中心的 “三中心”教育模式，確立學(xué)生的中心地位，尊重學(xué)生個(gè)性，豐富講課內(nèi)容，運(yùn)用信息化技術(shù)改進(jìn)教學(xué)方法，增加課堂發(fā)言和課外作業(yè)的成績(jī)比重，以促進(jìn)學(xué)生全面 發(fā)展，強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)踐能力，增強(qiáng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，提升學(xué)生綜合素質(zhì)，培養(yǎng)具有國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的專業(yè)人才。2、培養(yǎng)建設(shè)教師隊(duì)伍 、培養(yǎng)建設(shè)教師隊(duì)伍創(chuàng)建一門優(yōu)質(zhì)課程，建設(shè)一支優(yōu)秀的教師隊(duì)伍，完善教

3、學(xué)全過程是我們教學(xué)改革的目標(biāo)。課程組教師隊(duì)伍的建設(shè)取得了明顯成績(jī)，近幾年來，課程組的教師獲得了業(yè)界著名企業(yè)（如阿里巴巴，金蝶，用友）和教育部培訓(xùn)的機(jī)會(huì)。2006 年 8 月 參加中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)協(xié)會(huì)第一期網(wǎng)絡(luò)人才培訓(xùn)研究與師資培訓(xùn)會(huì)，網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷人才培養(yǎng) 培訓(xùn)，獲得“網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷師資證書”2008 年 5 月，本課程組成員杜暉、楊明梅兩位老師參加了武科大中南分校舉行的“阿里巴巴電子商務(wù)師資培訓(xùn)”，獲得阿里巴巴電子商務(wù)培訓(xùn)認(rèn)證講師資格證書。2008 年

4、 6 月，本課程組杜暉老師參加了在中南財(cái)經(jīng)政法大學(xué)舉行的“第二屆湖北高校經(jīng)濟(jì)管理類實(shí)驗(yàn)教學(xué)高級(jí)研修班”。2008 年 7 月－8 月，本課程組杜暉老師參加了在北京交通大學(xué)舉辦的“首期高等院校電子商務(wù)專業(yè)創(chuàng)新型課程與實(shí)踐教學(xué)骨干教師培訓(xùn)班”。2009 年 5 月 參加阿里巴巴網(wǎng)絡(luò)有限公司，阿里巴巴電子商務(wù)師資認(rèn)證培訓(xùn)，獲得“阿里巴巴電子商務(wù)師資證書（2009年）”2009 年 7 月 參加阿里巴巴阿里學(xué)院，阿里巴巴電子商務(wù)師資培訓(xùn)，獲得“

5、專業(yè)技術(shù)人才知識(shí)更新工程——全國(guó)計(jì)算機(jī)專業(yè)人才培訓(xùn)合格證書”2010 年 8 月 參加中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育學(xué)會(huì)教學(xué)工作委員會(huì)組織的“職業(yè)院校工學(xué)結(jié)合課程《模擬企業(yè)》教學(xué)實(shí)施參與式研討會(huì)”.3、出版高質(zhì)量的教材 、出版高質(zhì)量的教材教材是教師理解和把握課程內(nèi)容的集中反映，也是影響教學(xué)質(zhì)量的重要因素之一。由課程負(fù)責(zé)人馬大川副教授主持編寫的《電子商務(wù)教程》于 2007 年 8 月出版發(fā)行，并被國(guó)內(nèi)許多高校同類專業(yè)采用為教材，受到教育界同學(xué)們和教師的

6、歡迎與一致好評(píng)，成為許多任課教師的重點(diǎn)參考教材。武漢大學(xué)東湖分校管理學(xué)院網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷課題組的教師隊(duì)伍楊明梅為副主編編寫的《網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷》教材，已經(jīng)由華中科技大學(xué)出版社，于 2009 年 9 月出版。4、以教學(xué)研究推動(dòng)教學(xué)改革 、以教學(xué)研究推動(dòng)教學(xué)改革在建設(shè)《網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷》課程體系期間，課程組的主要成員先后參加了多次教改項(xiàng)目。完成教研項(xiàng)目的過程拓寬了課程組教師的視野，掌握了教育發(fā)展的規(guī)律與前沿，幫助課程組教師在數(shù)字網(wǎng)絡(luò)化時(shí)代大背景下思考《網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷》課

7、程定位和教學(xué)改革，有力地推動(dòng)了課程的改革與建設(shè)工作。在教學(xué)改革方面也取得了豐碩的成績(jī)。為了迎接新世紀(jì)的挑戰(zhàn)，培養(yǎng)出更多滿足建設(shè)和諧社會(huì)需要的專門人才，該課程的教學(xué)內(nèi)容與手段需要不斷更新和拓展。近年來，課程組成員圍繞該課程的教學(xué)（2） 調(diào)整期末考試的內(nèi)容和題型，大幅度增加選擇題形式的情境模擬題以考察學(xué)生對(duì)管理學(xué)知識(shí)的理解和把握能力、對(duì)具體情況的判斷能力。（3） 增加案例形式的題型：要求學(xué)生在閱讀案例材料的基礎(chǔ)上獨(dú)立地做出分析，

8、針對(duì)案例中的問題提出自己的建議與對(duì)策，以考察學(xué)生系統(tǒng)思考和運(yùn)用管理學(xué)原理解決問題的能力。閱卷中主要依據(jù)分析過程和思路的清晰程度及運(yùn)用管理學(xué)理論知識(shí)的能力評(píng)定成績(jī)，不拘泥于結(jié)論的一致性。（4） 考試題盡可能結(jié)合專業(yè)實(shí)際，有一定的拓展空間，以避免死記硬背的復(fù)習(xí)方式，鼓勵(lì)獨(dú)立思考。比如用激勵(lì)理論分析學(xué)校獎(jiǎng)學(xué)金的設(shè)置、提出激勵(lì)大學(xué)生持久學(xué)習(xí)熱情的路徑與措施、提出教學(xué)改革的建議，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)自主學(xué)習(xí)。（5） 在多年教學(xué)的基礎(chǔ)上，課程組