五年級數學下冊2.1長方體的認識教案北師大版

1、《長方體的認識》 《長方體的認識》一、內容和作用： 一、內容和作用：本課是五年級下冊第 18—19 頁的內容。它是在學生掌握了平面圖形以及時對長方體有初步認識的基礎上進行教學的，是即將學習長方體表面積和體積計算的基礎，又是學生認識立體圖形的開始，對今后進一步學習立體圖形和培養(yǎng)學生的空間觀念都起著舉足輕重的作用。二、學生現狀分析： 二、學生現狀分析：五年級的學生已具備了一定的探究能力和小組合作意識，但他們的空間想象還不夠豐富，本節(jié)課將從學

2、生的生活實際入手，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和合作意識，學會運用教學的思維方式去認識世界。三、學習目標： 三、學習目標：1、知識與技能目標：通過觀察、操作、演示等，使學生掌握長方體的特征，認識長方體的長、寬、高。2、過程與方法目標：利用教具進行直觀性教學，培養(yǎng)學生研究立體圖形的方法為后面學習立體圖形打下基礎。3、情感態(tài)度價值觀目標：通過探究合作的學習活動培養(yǎng)學生的空間觀念。四、教學重、難點： 四、教學重、難點：重點：掌握長方體的特征。難點：初步

3、發(fā)展學生的空間觀念。五、教具準備： 五、教具準備：長方體實物、長方體框架。六、教學過程： 六、教學過程：（一）鋪舊迎新 （一）鋪舊迎新，導入新課 ，導入新課師:大家看這是什么？(在投影上顯示點)生:點。師：（板書：點）小結： 研究圖形從點開始的。師:你看到了什么?（板書：線）生:線。師：直線上兩點間的一段我們把它稱之為線段。 （電腦演示）小結：點動成線師：再來看屏幕你又看到了什么?生：四條線段組成了一個長方形。師：小結：線動成面。 （板

4、書：面）師：再來看看你又看到了什么?生: 由六個面組成了一個長方體。生：應該是由六個面圍成了一個長方體。歸納：面動成體。師：長方體的面有那些特征呢？（相對的面完全相同）生：都是長方形。生：也有可能是正方形，我手中的這個就是有長方形和正方形的。生：正方形是特殊的長方形。師：那么這也正方形有怎樣的位置關系呢？生：相對的。師：那么面的大小有怎樣的關系呢？生：長方體相對的面是相同的。師：這里的相同指的是什么相同呢？生：面積相同。師：（出示兩個長

5、方形）這是兩個面積同為 90 平方厘米的長方形，一個長是 10 厘米，寬是 9 厘米；另一個長是 15 厘米，寬是 6 厘米。他們可以做長方體相對的面嗎？生思考體會。師：那么長方體相對的面有怎樣的特征呢？生：面積相等，形狀也得相同。師：也就是完全相同。 （板書：相對的面完全相同）課件演示，各面的名稱，相對的面完全相同。生：我發(fā)現長方體有 12 條棱。師：能給大家數一數嗎？生數。師：老師認真地觀察了一下，發(fā)現他在數的時候是按照一定的順序來

6、數的，這樣數……生：不容易遺漏。師：我們說到了長方體的棱， （板書:12 條）棱還有什么特點？生：（邊指邊說）長方體的這幾條和這幾條棱的長度是相等的。師：你們發(fā)現了嗎？師：相等的棱有怎樣的位置關系呢？生：對著的。師：也就是說相對的棱長度相等。 （板書）把長度相等的棱指給你的同桌看一看。投影展示表格的答案，請學生思考：學到這里你覺得長方體是怎樣的立體圖形呢？學到這里打開書 19 頁，看書質疑。有沒有一個這樣的長方體只有一個正方形，其他五個

7、面是普通的長方形呢？（不可能，因為相對的面完全相同）4、教學長方體的透視圖，過渡語：我們已經學習了長方體的點棱面的特征，如果要把它畫在紙上怎么畫呢？課件演示。師：看上下面，左右面都不是長方形而是一個平行四邊形。這是什么回事？師：由于從一個角度去觀察我們最多能夠看到長方體的 3 個面。所以在平面圖上畫長方體的時候一般畫成這樣的形式。師：為了更全面地表示出這個長方體我們用虛線部分表示看不見的部分……課件演示。師：老師也在黑板上畫了一個長方體