語文部編七年級下冊18紫藤蘿瀑布教學設計

1、《紫藤蘿瀑布》教學設計教材分析：《紫藤蘿瀑布》是一篇狀物抒情的散文，敘寫了作者偶見一樹盛開的紫藤蘿，情不自禁地停住腳步。紫藤蘿旺盛的生命力，使作者心中的焦慮和悲痛化為寧靜和喜悅，并由此領悟了花和人雖各有各的不幸，但生命的長河無止境這一永恒的哲理，促使作者不由加快了生活的腳步。文章贊美了生命的永恒與美好，鼓勵人們要熱愛、珍愛生命。學情分析:本課的授課對象是七年級學生，大部分學生的思維能力和審美能力尚在形成之中。大多數(shù)學生都喜歡寫景的美文，

2、但知其然而不知其所以然。即能感知寫作對象及其特征，能初步領悟作者情感，但對于文章的寫作手法，還不能準確細致解讀，更做不到學以致用 。教學目標： 1.朗讀課文，賞析寫景的優(yōu)美語句，學習作者寫景狀物的方法。2.理解作者對生命的感悟，體會生命的頑強與美好，學會正確面對生活中的坎坷，把握生活。3.從文中景物的今昔對比著手，梳理作者情感的變化。 教學重點：（3）寫作手法（用詞，修辭）A 擬人：“我在開花！”它們在笑?！拔以陂_花！”它們?nèi)氯隆！靶?/p>

3、”和“嚷嚷”運用了擬人的手法，寫出了這紫藤蘿如孩子一般具有無限的生命活力，是那樣自由、無拘無束而快樂。突出了紫藤蘿的生機和活力，表達作者內(nèi)心的喜悅和對紫藤蘿的喜愛之情。C 比喻，夸張“只見一片輝煌的淡紫色，像一條瀑布，從空中垂下，不見其發(fā)端，也不見其終極。 ”把紫藤蘿比作瀑布，同時運用夸張的手法，寫出了紫藤蘿數(shù)量之多，氣勢之壯麗，突出紫藤蘿的生命力旺盛。D 只是深深淺淺的紫，仿佛在流動，在歡笑，在不停地生長?！傲鲃印?、 “歡笑” 、