初二的重要性及特點(diǎn)

1、初二的重要性 初二的重要性有人說(shuō)“初一不分上下、初二兩極分化、初三天上地下”，從這句話(huà)中就充分體現(xiàn)出了初二的重要性。初二是一個(gè)平穩(wěn)的發(fā)展時(shí)期，沒(méi)有了初一對(duì)中學(xué)生活的新奇和暫時(shí)壓力，也沒(méi)有初三面臨畢業(yè)升學(xué)，擇業(yè)的兩難選擇的壓力，處于一個(gè)相對(duì)平穩(wěn)的時(shí)期，這一時(shí)期是潛心努力學(xué)習(xí)的時(shí)期，也是一個(gè)產(chǎn)生劇烈變化的時(shí)期，更是一個(gè)危險(xiǎn)的時(shí)期，也是一個(gè)爬坡的時(shí)期，是一個(gè)分水嶺。初二是一個(gè)起到承上啟下、銜接和扭轉(zhuǎn)作用的關(guān)鍵學(xué)期。初二是一個(gè)很好的過(guò)渡期，既能

2、把初一的學(xué)習(xí)進(jìn)行鞏固與復(fù)習(xí)，又能為初三繁重復(fù)雜的課業(yè)打下良好的知識(shí)基礎(chǔ)。初二年級(jí)是分化的年級(jí)，能將成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生與相對(duì)成績(jī)較差的學(xué)生逐漸區(qū)分開(kāi)的一個(gè)學(xué)年。很多同學(xué)在這個(gè)時(shí)期一落千丈，有的同學(xué)在這個(gè)時(shí)期后來(lái)者居上。有很多在學(xué)習(xí)上失敗的人都是在初二這個(gè)階段滑下來(lái)的?？傊?，初二是競(jìng)爭(zhēng)開(kāi)始激烈的學(xué)年，要使自己能夠不落后并且進(jìn)入領(lǐng)先的行列，就要付出更多的努力，千萬(wàn)不能掉以輕心。最大程度的發(fā)揮出承上啟下的好作用，為迎接中考打下穩(wěn)固基礎(chǔ)，從而取得好成

3、績(jī)！初二的特點(diǎn) 初二的特點(diǎn)青春期學(xué)生的變化 青春期學(xué)生的變化1.身體上開(kāi)始出現(xiàn)變化： 身體上開(kāi)始出現(xiàn)變化：12-16 歲年齡段，這個(gè)時(shí)期的學(xué)生正處在青春發(fā)育期，心理和生理 變化比較迅速。男生開(kāi)始出現(xiàn)聲音變粗，長(zhǎng)出胡須等生理上的變化；女生開(kāi)始出現(xiàn)相應(yīng)的身體發(fā) 育上的變化，因此家長(zhǎng)有必要對(duì)學(xué)生進(jìn)行一些談話(huà)，讓他們克服對(duì)這些變化的恐懼感，以穩(wěn)定他 們因?yàn)樯眢w上的變化而形成的心理上的波動(dòng)。2.獨(dú)立性開(kāi)始增強(qiáng)： 獨(dú)立性開(kāi)始增強(qiáng)：孩子的獨(dú)立性增強(qiáng)了

4、，總想擺脫對(duì)老師和家長(zhǎng)的依賴(lài)，總認(rèn)為自己不是 孩子了，有事不愿意和父母及老師交流。所以希望各位家長(zhǎng)能因勢(shì)利導(dǎo)地為學(xué)生安排一些學(xué)生力 所能及的家務(wù)事，一方面滿(mǎn)足學(xué)生要求獨(dú)立的心理變化，另外一方面又能培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感。一 個(gè)人責(zé)任感的培養(yǎng)在他未來(lái)的一生中發(fā)揮巨大的作用。3.好奇心增強(qiáng)： 好奇心增強(qiáng)：在心理上這一時(shí)期的他們精力充沛，好奇心強(qiáng)（包括對(duì)異性的好奇） ，任何事 總想試一試。心理上的表現(xiàn)是容易興奮和沖動(dòng)，神經(jīng)敏感，產(chǎn)生了朦朧的感覺(jué)，大

5、多數(shù)早戀的孩 子發(fā)生在這一時(shí)期，這一時(shí)期，家長(zhǎng)要高度重視，決不能有不良的刺激對(duì)孩子產(chǎn)生影響，要注意 從家庭生活到電影、電視劇、網(wǎng)絡(luò)，一定要有適度的選擇。所以希望家長(zhǎng)不要給孩子配備手機(jī)， 其次要注意孩子與別人通話(huà)的方式與時(shí)間。4.好奇心增強(qiáng)： 好奇心增強(qiáng)：這個(gè)時(shí)期學(xué)生逆反心理比較重，而逆反心理的增強(qiáng)一部分原因來(lái)自學(xué)生獨(dú)立性的增強(qiáng)，另外因?yàn)閷W(xué)生被要求、被限制的東西太多，從這個(gè)階段開(kāi)始，各位家長(zhǎng)的教育模式應(yīng)該向與他們討論，與他就一些問(wèn)題建立一

6、些約法三章，并且由學(xué)生自己講出他們自己錯(cuò)誤的地方，由學(xué)生自己來(lái)規(guī)定自己要接受的懲罰。初二年級(jí)學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)及其教育對(duì)策 初二年級(jí)學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)及其教育對(duì)策初中生正值“身心聚變”時(shí)期，其中初二學(xué)生尤為明顯，美國(guó)心理學(xué)家霍林沃斯稱(chēng)之為“心理性斷乳期”。還有人認(rèn)為初二是整個(gè)中學(xué)階段“最危險(xiǎn)”的階段，初二學(xué)生最難管理，被稱(chēng)之為“初二現(xiàn)象”。當(dāng)一種情況被人們重視并冠之以“現(xiàn)象”時(shí)，一定有它的特殊性，其背后的根源值得我們研究和探討。 人們之所

7、以特別關(guān)注初二的學(xué)生，與近年來(lái)初二學(xué)生身上反映出來(lái)的種種表現(xiàn)密切相關(guān)。如：叛逆、盲目追求自由平等、追星、易受外界影響、情緒情感偏激、易激動(dòng)暴躁、情緒兩極波動(dòng)、憑感情行事的特征，但同時(shí)又具有可塑性大、主動(dòng)嘗試、追求獨(dú)立等特點(diǎn)。從大量青少年犯罪案例分析來(lái)看，14 歲的孩子（相當(dāng)于初中二年級(jí)學(xué)生）是青少年犯罪的易發(fā)期。種種狀況表明，初二的學(xué)生是成長(zhǎng)發(fā)展的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，也是教育的關(guān)鍵期。 初二的學(xué)生是成長(zhǎng)發(fā)展的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，也是教育的關(guān)鍵期。究其原因，可從

8、生理、心理和社會(huì)現(xiàn)狀三個(gè)方面來(lái)追蹤這一“現(xiàn)象”的根源。一、生理原因。初二學(xué)生多為 13—14 歲。普查資料表明，這個(gè)年齡是青少年生理迅猛發(fā)育時(shí)期中的最高峰，男生身體體格正處于生長(zhǎng)發(fā)育的突增期，女生體重、胸圍逐步向著女性體型發(fā)育，他們的呼吸、消化、泌尿系統(tǒng)、神經(jīng)系統(tǒng)功日趨完善，內(nèi)臟機(jī)能不斷增強(qiáng)，第二性征如浪潮般洶涌襲來(lái)。二、心理原因。由于生理的發(fā)育帶來(lái)的青春期心理的巨大變化，初二學(xué)生是由少年向青年初期發(fā)展過(guò)渡的重要階段，他們的情感情緒激易

9、動(dòng)暴躁并向兩極波動(dòng)，愛(ài)憑感情行事；自尊心、自信心、爭(zhēng)強(qiáng)好勝心急劇增強(qiáng)；具有獨(dú)立意向、成人感，自主、自立意識(shí)急劇增強(qiáng)；認(rèn)識(shí)能力顯著落后于獨(dú)立意向和行動(dòng)能力、相互愛(ài)慕心理增強(qiáng)和自我控制能力相對(duì)落后。在與異性交往、對(duì)性知識(shí)的相對(duì)矛盾心理和心理焦慮程度三個(gè)方面上表現(xiàn)突出：1、有研究發(fā)現(xiàn)：“12—13 歲的男女生表現(xiàn)出極端的社會(huì)隔離，彼此之間抵觸很大”。他們?cè)诋愋酝槊媲氨砺冻鲆环N漠不關(guān)心的態(tài)度；或者在言行中表現(xiàn)出對(duì)異性同伴的輕視；或以一種不友好

10、的方式攻擊對(duì)方。因此，初二階段的學(xué)生在異性同伴的交往中存在較嚴(yán)重的障礙，男女生之間抵觸很大，他們更重視與同性同伴之間的交往。2、同時(shí)，初二學(xué)生由于對(duì)性知識(shí)的一知半解，他們心理萌動(dòng)著一些從沒(méi)有過(guò)的新的體驗(yàn)與感受，開(kāi)始產(chǎn)生神秘的騷動(dòng)，這使他們既感到好奇，又迷惑和害怕，不敢接近對(duì)方。他們關(guān)于異性同伴在什么場(chǎng)合可以呆在一起的社會(huì)允許程度仍然很敏感。因此，表面上看，他們并不互相接近，而是互相排斥，但是由于對(duì)異性的好奇和渴望，內(nèi)心又有對(duì)異性的追求的

11、心理矛盾。3、另外，據(jù)對(duì)初中生的有關(guān)調(diào)查表明：焦慮、抑郁、敵對(duì)、恐懼這四個(gè)等級(jí)，初二年級(jí)均位于最高水平。這說(shuō)明，初二年級(jí)學(xué)生在生理、心理等方面及在特殊情緒方面有明顯的表現(xiàn)，他們不僅處于學(xué)習(xí)分化階段，且焦慮、抑郁、敵對(duì)、恐懼感高。因此，初二年級(jí)在心理變化上是初中階段的一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)，是一個(gè)關(guān)鍵發(fā)展階段，應(yīng)受到特別關(guān)注。三、現(xiàn)狀分析。初二學(xué)生在小學(xué)畢業(yè)后，經(jīng)歷初一年級(jí)的過(guò)渡學(xué)習(xí)后，逐步適應(yīng)了中學(xué)的環(huán)境，也沒(méi)有初三的升學(xué)壓力，開(kāi)始步入“青春叛逆期

12、”。這時(shí)期的學(xué)生不信任父母，卻易受朋友影響；獨(dú)立意識(shí)的大大增強(qiáng)，使他們對(duì)外面世界懷有強(qiáng)烈的好奇感，同時(shí)也開(kāi)始嘗試一些未知的領(lǐng)域。加上目前流行文化的影響，容易出現(xiàn)感情困惑，個(gè)別學(xué)生出現(xiàn)早戀，他們往往是在類(lèi)似這種嘗試中獲得一種肯定或證明：我獨(dú)立了。生理上的日趨成熟帶來(lái)了心理上的巨大變化，同時(shí)心理發(fā)育成熟度顯著落后于身體發(fā)育，使得他們的“成人感”往往與現(xiàn)實(shí)世界發(fā)生矛盾，因此為了使自己得到內(nèi)心真正的滿(mǎn)足，他們往往采取兩種方式，一是獲取同齡同伴的

13、認(rèn)可，一是追求流行文化，甚至是盲目的追星。在這兩種方式中，前者屬于不太成熟的小團(tuán)體，后者部分的使他們的身心受到社會(huì)文化的負(fù)面影響。于是簡(jiǎn)單追隨、模仿、嘗試，帶來(lái)哥們義氣、盲目強(qiáng)調(diào)個(gè)性等等不良習(xí)性。與此相對(duì)的，作為主流文化代表的學(xué)校與家庭，與他們追求流行、崇尚絕對(duì)自由、要求獨(dú)立的內(nèi)心世界恰恰是相對(duì)抗的。于是，反感、敵對(duì)、叛逆、孤獨(dú)、焦慮、偏激等等敵對(duì)行為和心理狀態(tài)就產(chǎn)生了，與上一代人之間的代溝也由此形成。針對(duì)以上原因，對(duì)于初二學(xué)生，家庭、

14、學(xué)校、社會(huì)應(yīng)加強(qiáng)對(duì)他們的認(rèn)識(shí)，投入更多的關(guān)注。人們僅僅只是意識(shí)到他們的特殊性是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，應(yīng)該采取切實(shí)可行的措施幫助他們度過(guò)人生的“危險(xiǎn)期”。首先，與孩子融洽相處。 首先，與孩子融洽相處。家長(zhǎng)可以從以下四個(gè)方面來(lái)處理與孩子之間的緊張關(guān)系：1、尊重孩子，采取鼓勵(lì)為主的教育方式。 、尊重孩子，采取鼓勵(lì)為主的教育方式。把孩子當(dāng)成人來(lái)對(duì)待，將言論權(quán)還給孩子，把選擇權(quán)、決策權(quán)部分的交給孩子。家庭中的一些重要事情讓孩子參與討論與決策。對(duì)孩子的優(yōu)點(diǎn)和

15、取得的成績(jī)及時(shí)肯定，在孩子面對(duì)困難和挫折時(shí)多鼓勵(lì)、少批評(píng)。2、轉(zhuǎn)變固定的思維模式。 、轉(zhuǎn)變固定的思維模式。試圖從當(dāng)今時(shí)代的角度來(lái)理解孩子。對(duì)某些現(xiàn)象和觀(guān)念家長(zhǎng)可以保留自己的看法，但不一定為了讓孩子服從而堅(jiān)決反對(duì)。3、防止出現(xiàn)兩個(gè)極端。 、防止出現(xiàn)兩個(gè)極端。一是過(guò)渡縱容，一是一味壓制。兩者都不會(huì)有好的教育結(jié)果。因此，教育自己的孩子方面，家長(zhǎng)必須堅(jiān)守基本的道德原則，以此來(lái)教育孩子掌握一定的度，防止偏離正確的人生軌跡。4、要注意把握教育孩子的

16、時(shí)機(jī)與環(huán)境 、要注意把握教育孩子的時(shí)機(jī)與環(huán)境。不要在飯桌上教育孩子，不要在家里來(lái)客人的時(shí)候當(dāng)著客人的面批評(píng)訓(xùn)斥孩子。 5、家長(zhǎng)本身的自律意識(shí)要強(qiáng)。 、家長(zhǎng)本身的自律意識(shí)要強(qiáng)。家長(zhǎng)在孩子目前要樹(shù)立榜樣作用和模范形象，在孩子目前要做到言必信，行必果。要求孩子做到的，家長(zhǎng)自己首先要以身作則。否則反而會(huì)引起孩子的極度反感，甚至強(qiáng)烈叛逆。其次，學(xué)校教育不能僅僅停留在教授知識(shí)、加強(qiáng)管理的層面上，應(yīng)該關(guān)注每一個(gè)學(xué)生身心全面發(fā)展，特別是心理的健康成長(zhǎng)。

17、可針對(duì)初二年級(jí)的特點(diǎn)廣泛開(kāi)展心理健康教育和心理輔導(dǎo)，內(nèi)容側(cè)重從青春期性知識(shí)、人際交往、學(xué)習(xí)適應(yīng)性、學(xué)習(xí)方法、如何正確認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)自己等方面入手。通過(guò)提供給一種了解他人、溝通社會(huì)的正確途徑，以滿(mǎn)足他們的心理需求，使他們能更好的面對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中出現(xiàn)的困惑，幫助他們解決成長(zhǎng)中出現(xiàn)的種種煩惱。最后，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)接觸社會(huì)，了解社會(huì)。樹(shù)立正確的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)，脫離低級(jí)趣味、培養(yǎng)高尚情操。社會(huì)應(yīng)該在某些方面加強(qiáng)輿論引導(dǎo)，如：中學(xué)生應(yīng)如何正確看待流行文化？

18、在當(dāng)今價(jià)值多元的時(shí)代，中學(xué)生該如何選擇？顯然，一味的強(qiáng)調(diào)課堂知識(shí)的重要性不是明智之舉，主張課堂知識(shí)主動(dòng)積極的向課外延伸，學(xué)生通過(guò)走出校園，一方面是為了加深對(duì)理論知識(shí)的理解和應(yīng)用，更重要的是了解社會(huì)，同時(shí)培養(yǎng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和堅(jiān)定意志，學(xué)會(huì)與人交往，體會(huì)成功和挫折，培養(yǎng)心理承受能力。從挫折和困難中逐步成長(zhǎng)，形成積極進(jìn)取的人生態(tài)度。孩子變壞的前的 孩子變壞的前的 10 個(gè)征兆 個(gè)征兆一、語(yǔ)言：愛(ài)說(shuō)謊話(huà)、黑話(huà)、臟話(huà)及喜歡說(shuō)話(huà)時(shí)帶有江湖氣。二、穿著：太

19、過(guò)于時(shí)髦、暴露，喜歡擅改衣服，穿制服時(shí)特別將胸前兩個(gè)口子解開(kāi)。三、外觀(guān)：發(fā)型怪異，身上有刺青，常有外傷。四、行為：較為標(biāo)新立異，行蹤詭異不敢讓家人知道，長(zhǎng)時(shí)間反鎖自己的房門(mén),且神色緊張。五、態(tài)度：易于激怒，情緒極端變化，常與家人賭氣或自暴自棄。六、作息：早出晚歸，常無(wú)端數(shù)日不歸，白天蒙頭大睡，夜間外出，去向不交代清楚。七、物品：有不良刊物、武器、藥物、空膠罐、香煙、酒類(lèi)，甚至不明巨款或當(dāng)票。八、課業(yè)：一下子成績(jī)一落千丈。常遲到早退、逃學(xué)

20、，讀書(shū)時(shí)間驟減。九 交友：有社會(huì)人士的朋友，電話(huà)書(shū)信量突增，有朋友也不敢介紹給家人。十、習(xí)慣：有吸煙喝酒的習(xí)慣，生活不正常，用錢(qián)需求量突增。當(dāng)然，僅有上述一兩項(xiàng)行為特征的青少年，并不見(jiàn)得就不正常；但是如果所列舉的特征與孩子的行為相似處愈多，父母就應(yīng)該愈加注意，愈早防范。透過(guò)成績(jī)找問(wèn)題 透過(guò)成績(jī)找問(wèn)題一、上課質(zhì)量決定成績(jī) 一、上課質(zhì)量決定成績(jī)有些學(xué)生學(xué)習(xí)沒(méi)有預(yù)習(xí)，經(jīng)常忘帶東西、上課注意力不集中，做小動(dòng)作、說(shuō)話(huà)，看窗外，課堂效率低，二、效率

21、產(chǎn)生差距 二、效率產(chǎn)生差距在學(xué)校里，有些學(xué)生自覺(jué)性比較差，沒(méi)有充分利用午休時(shí)間和自習(xí)課時(shí)間學(xué)習(xí)，老師坐班，只看得住人，看不住心。放學(xué)后，沒(méi)有及時(shí)回家（要求家長(zhǎng)關(guān)注孩子每天到家時(shí)間，并如實(shí)地填寫(xiě)在《家校聯(lián)系本》上） ，在外游蕩，很晚才進(jìn)學(xué)習(xí)狀態(tài)，每天的學(xué)習(xí)時(shí)間得不到保證。很多學(xué)生僅僅滿(mǎn)足于完成老師的書(shū)面作業(yè)，應(yīng)付老師的檢查。比如：英語(yǔ)、語(yǔ)文的讀、背書(shū)的作業(yè)、默寫(xiě)作業(yè)、英語(yǔ)聽(tīng)力作業(yè)等完不成或者說(shuō)完成不到位；做完作業(yè)后沒(méi)有復(fù)習(xí)、預(yù)習(xí)：數(shù)學(xué)、英