雙減政策下的小學班級管理的策略和方法

1、“雙減”政策下的小學班級管理的策略和方 法班級管理是班主任以班級為單位開展的各類教育活動 和管理活動。優(yōu)質的班級管理能夠幫助學生規(guī)范自己的言行 舉止、養(yǎng)成良好的學習習慣，實現(xiàn)學生的全面成長，讓學生 充分展示自己的才能和特長，為學生提供更加廣闊的發(fā)展空 間，促進學生德智體美勞的全面升級。因此班主任作為班級 管理的重要承擔者，應該在雙減政策的指引下積極探索班級 管理的新方式，不斷提高管理的效率和質量，為學生創(chuàng)造更 加良好的學習環(huán)境，實現(xiàn)學

2、生的高質量發(fā)展。一、用無私的關愛影響學生作為班主任，在日常工作的過程中想要提高工作質量, 就必須始終充滿愛心。對于很多孩子而言，愛是極為有效的 引導方式，無論多頑皮、多鬧騰，班主任在用關愛對其進行 灌溉時會一點點融化他們的內(nèi)心。這里所說的“愛”并不是 浮于表面的關愛，是讓學生能夠發(fā)自內(nèi)心感受的關愛。在班 主任的日常工作中，也許一個鼓勵的眼神、一段鼓勵的話語、 一個和藹的微笑、一個善意的愛撫都能夠對學生產(chǎn)生極大的 感染。在這樣的關愛環(huán)境中

3、，學生會更加積極主動的靠近班 主任，學生就會認真的聽班主任的每一句要求和每一次教育, 就會認真維護班主任的尊嚴，在班主任面前展示出自己最好 的狀態(tài)。因此，班中，班主任應該樹立起平等公正的態(tài)度，對每一位學生 保持同樣的期待，鼓勵每一位學生朝著自己的目標奮斗前進。 班主任在上課時給予不同學生回答問題的機會，在下課時要 平等地與不同學生進行交流，在課間活動或游戲時間要積極 組織所有學生參與到活動中來。在日常工作中，班主任不能 只關注優(yōu)等生的學

4、習和管理工作，避免學生產(chǎn)生只有學習成 績好才能獲得班主任青睞的想法。班主任也要對一些學習能 力較差、學習進度較慢的學生給予關心和愛護，讓他們能夠 感受到班主任對每位學生都是公平的，這樣才能夠真正獲得 學生的尊重，才能夠在學生的日常學習中更好的發(fā)揮班主任 的激勵作用，鼓勵學生全身心的投入到學習之中，大膽的在 班級同學面前展示自我，促進學生德智體美勞全面發(fā)展。四、用巧妙的方法培養(yǎng)習慣在小學班級中，不同的學生由于生長環(huán)境和教育環(huán)境 的不同，會

5、形成不同的行為習慣和興趣愛好。因此，班主任 在進行班級管理時，也要注重學生良好學習習慣和生活習慣 的養(yǎng)成。班主任要依據(jù)班級學生的年齡特點，抓住學生的身 心成長規(guī)律和學習心理，通過活潑有趣的教育方式對學生進 行耐心的指引。對于年紀較小的學生而言，他們往往不知道 學習的目的和方法，此時班主任可以通過講故事的方式向學 生講述一些偉人的學習故事，用這些生動的案例讓學生明白 為什么學習、怎樣學習，讓學生能夠從鮮活的故事里獲取更 多的情感體驗，鼓