幼兒園教研學(xué)期工作總結(jié)8篇

1、 幼兒園教研學(xué)期工作總結(jié) 幼兒園教研學(xué)期工作總結(jié) 8 篇一學(xué)期的時間又在繁忙中悄然度過了，這學(xué)期我們?nèi)耘f圍繞《綱要》《指南》的內(nèi)容，仔細學(xué)習(xí)新教材，邊學(xué)邊討論實施， 深入開展研討，解決當(dāng)前教育改革的問題，不斷地更新觀念，理清思路，提高新時期幼兒園的教育質(zhì)量。 一、加強學(xué)習(xí) 進一步提升理念 我園師資處于特別薄弱的狀況，因而時常給學(xué)習(xí)和討論帶來很多困惑，反映了教師專業(yè)化

2、水平的缺乏，特殊是思想觀念轉(zhuǎn)變與實踐、行動的脫節(jié)，缺乏實踐的總結(jié)研討，往往使教學(xué)停頓不前或前進步伐太慢。本學(xué)期， 《歡樂與進展》教材的公布，使我們找到了前進的方向。但也存在著很多的缺乏，因此本學(xué)期依據(jù)幼兒園實際存在狀況，我園加強了教研組建立，開展豐富多彩的教研學(xué)習(xí)活動，重點加大學(xué)習(xí)新教材和實施新教材力度，轉(zhuǎn)變教研學(xué)習(xí)方式，每兩周進展一次《綱要》的學(xué)習(xí)和研討，邊學(xué)邊研，從中領(lǐng)悟《綱要》精神，轉(zhuǎn)變教師的課程理念。其次，采納參加試學(xué)習(xí)形式，共

3、同理解細讀教材，共同備課，使教師了解教材的不同設(shè)計，展現(xiàn)個人的不同風(fēng)采。另外我們還通過不同的案例進展分析，解剖案例中不同的設(shè)計（方法） ，以問題的形式進展呈現(xiàn)，然后，大家一起爭論解決，使方案活動設(shè)計更完整，案例剖析更直觀、更形象，課程有了新的熟悉，活動中主動參加性較好，教學(xué)活動過程設(shè)計能考慮孩子的需要，比方：教師的主題教育活動“手套” 、 “秋天的水果”等，整個活動充分表達了新理念，活動以嬉戲為主，動靜交替，活動環(huán)節(jié)很自然，且整合內(nèi)容

4、很貼切，活動中充分關(guān)注孩子的需要，滿意孩子的要求，在教師啟發(fā)引導(dǎo)下，孩子探究欲望較高。雖說問題存在還許多，但我們信任，通過不斷地實踐嘗試，教研的氣氛會越來越濃。 三、加強反思學(xué)習(xí) 深化專題討論 依據(jù)本園的實際狀況，本學(xué)期實行小組式研討，使研討活動更敏捷性、操作性。由于，依據(jù)孩子年齡特點、身心進展的需要，編制教材內(nèi)容有所不同，因此，不同的年齡有著不同的教材，在研討中，每人依據(jù)自己的教材內(nèi)容進展學(xué)習(xí)反思，從反思中查找問題切入口?；顒舆^程中，

5、不斷地通過整合學(xué)習(xí)，使教師從點點滴滴中樹立整合的思想，又從研討中總結(jié)閱歷，列出問題，然后通過大家一起商討問題存在狀況，查找資料解決問題。比方：主題活動中，各局部內(nèi)容整合?生存的整合?活動中運用手段形式的整合?學(xué)科之間的整合?一日活動中的各環(huán)節(jié)整合等等?通過這些問題，讓教師們帶著問題進展實施研討，實踐體會，每次小組活動相互溝通共享，溝通之余，又不斷地反思學(xué)習(xí)，總結(jié)提煉。轉(zhuǎn)變以往單純指導(dǎo)為對話研討。另外，有通過本學(xué)期對孩子的個案記錄，查找共