幼師外出學(xué)習(xí)總結(jié)

1、幼師外出學(xué)習(xí)總結(jié)幼師外出學(xué)習(xí)1近期，通過外出學(xué)習(xí)，使我受益匪淺，令我豁然開朗。從精彩的講座中， 我們更進一步了解和掌握了新課改的發(fā)展方向和目標，使我們的教育教學(xué)觀念 進一步的到更新。下面就通過我的學(xué)習(xí)獲得的三個方面的體會。一、沒有學(xué)生的主動參與就沒有成功的課堂教學(xué)。新課程倡導(dǎo)的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)，都是以學(xué)生的積極參與 為前提，沒有學(xué)生的積極參與，就不可能有自主、探究、合作學(xué)習(xí)。通過聽 課，學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性，參與的

2、深度與廣度，直接影響著課堂教學(xué)的 效果。每一個學(xué)生的發(fā)言是否會引起其他學(xué)生的思考，要看參與是不是主動、 積極，是不是學(xué)生的自我需要，要看學(xué)生的交往狀態(tài)，思維狀態(tài)，不能滿足于 學(xué)生都在發(fā)言，而要看學(xué)生有沒有獨立的思考。簡單的問答式，一問一答，學(xué) 生好像忙的不亦樂乎，但實際上學(xué)生的思維仍在同一水平上重復(fù)。師生、生生沒有真正的互動起來，是非常值得注意的一個問題，應(yīng)當創(chuàng)設(shè) 情景，巧妙的提出問題，引發(fā)學(xué)生心理上的知識沖突，同時，教師要放權(quán)

3、給學(xué) 生，給他們想、做、說的機會，讓他們充分進行思考，給學(xué)生充分表達自己思 維的機會。讓學(xué)生放開說，并且讓盡可能多的學(xué)生說。條件具備了，學(xué)生自然 就會興奮，參與的積極性就會高起來，參與度也會大大提高。只有積極、主動 的參與學(xué)習(xí)過程，個體才能的到發(fā)展。二、在教學(xué)活動中，教師要當好組織者。教師要充分信任學(xué)生，相信學(xué)生 完全有學(xué)習(xí)能力，把機會交給學(xué)生。俯下身子看學(xué)生的生活，平等參與學(xué)生的研究。教師把探究的機會交給學(xué) 生，學(xué)生就能充分展

4、示再見學(xué)習(xí)的過程，教師也就可以自如地展開教學(xué)活動。 新課程實施的靈活性大，讓教師覺得難以駕馭課堂，課堂教學(xué)中表現(xiàn)為過多的 焦慮和不安。原因是教學(xué)過程中，教師面對學(xué)生精彩紛呈的學(xué)習(xí)活動，還不習(xí) 慣參與學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，觀察和探究學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。應(yīng)及時了解他們的認知 情況，學(xué)生的需要，沒有真正的被關(guān)注。三、在教學(xué)活動中，教師要做一個成功的引路人。一堂課開始，教師可通過新課導(dǎo)入的設(shè)計、學(xué)習(xí)氛圍的創(chuàng)設(shè)，教材所蘊含 的興趣教學(xué)因素，課堂內(nèi)外

5、的各種資源來喚起學(xué)生對新知識的興趣，讓學(xué)生產(chǎn) 生學(xué)習(xí)的意愿和動力。然后，教給學(xué)生探索、發(fā)現(xiàn)的方法，讓學(xué)生會探索，會 發(fā)現(xiàn)。教師除了必須把學(xué)生自學(xué)作為課堂教學(xué)的重要步驟外，還需精心設(shè)計每 一次自學(xué)的目標，內(nèi)容，同時，加強自學(xué)方法的指導(dǎo)?？傊?，在學(xué)校的教育改革中，我們應(yīng)積極投身于新課改的發(fā)展之中，使學(xué) 生在新課改中獲得能力的提高。學(xué)到的知識和看到的東西不是三言兩語就能夠說得清的，這次的學(xué)習(xí)收獲 了不少知識，再次感謝園領(lǐng)導(dǎo)的重視和安排，

6、我一定把學(xué)到經(jīng)驗和菁華發(fā)揮到 我園的教育事業(yè)中去，致力和發(fā)展三園的美好未來！幼師外出學(xué)習(xí)總結(jié)3今天20xx年3月17日，我有幸參加了市五愛幼兒園組織的《幼兒園集體 教學(xué)優(yōu)質(zhì)課觀摩交流會》。學(xué)習(xí)時間不僅安排的緊湊而且內(nèi)容非常豐富，有上 海著名專家教授的講座《教學(xué)活動設(shè)計中德育滲透的真與假》。上海特級教師 吳佳瑛老師的小班語言活動《小兔子找太陽》、大班綜合活動《西游記》。宋 燕老師的中班音樂活動《功夫熊貓》、大班音樂活動《走進新疆》

7、等。雖然是 短短的一天學(xué)習(xí)，但我感觸頗深，給了我不小的觸動和深深的理論引領(lǐng)，真是 受益匪淺。看的越多，接觸新鮮的事物越多，越發(fā)覺得需要學(xué)習(xí)的東西就越 多，現(xiàn)就學(xué)習(xí)的體會總結(jié)如下、一、課堂示范我的反思感悟最深的是李老師的《小兔子找太陽》，整個課堂給我感覺親切、自 然、輕松，充分體現(xiàn)了教師較高的綜合素質(zhì)，處處滲透著教師的教育機智。剛 開始佳佳老師沒有直接出示兔子，而是先讓幼兒看看兔子的下半身問“是誰 呢？穿的什么樣的褲子呀？尾巴怎

8、么樣啊？ ”等等。這樣的提問幫助幼兒精準 的表述，整個互動強調(diào)幼兒仔細觀察認真傾聽習(xí)慣。在讓幼兒打開信封尋找太 陽的過程中，體現(xiàn)了佳佳老師問題的啟發(fā)性，她在信封里畫上圓形，啟發(fā)幼兒 小兔子要找的是什么？并讓幼兒說說生活中見過的什么東西是圓圓的等。給我 留下映像最深刻的橋段有佳佳老師與幼兒互動的機智、互動的智慧，她能做到 “讓幼兒在課堂中快樂的喜歡動腦子”。例如、讓幼兒找圓圓的東西時，佳佳 老師會很巧妙地引導(dǎo)孩子去思考“找著找著

9、小圖又找到了馬路上、天上、佳佳 老師的身上等等?！奔词菍偛藕⒆觽兊目偨Y(jié)，有演繹到另外一個維度，是培 養(yǎng)幼兒的思維變通性、遷移性。其中，當小兔快找到太陽時:佳佳老師用非常 激動欣喜的語氣說“快啦！快啦！快要找到我要找的東西啦！ ”這句話體現(xiàn)了 問題有層次性，更體現(xiàn)出佳佳老師教態(tài)自然真實，一點不做作，能積極帶動小 朋友急切想要知道答案的欲望。在最后出示PPT讓幼兒觀察圖片回答“誰在找 太陽？ ”其中有個孩子回答了太陽能。老師回答“

10、你很有學(xué)問，長大肯定很能 干！ ”這樣的表揚給了這位孩子很大的鼓勵，這時其他的幼兒也紛紛表現(xiàn)出了 自己的小智慧，回答的非常完美，佳佳老師利用班里出色孩子的表現(xiàn)來帶動其 他孩子的思維能力，這是我應(yīng)該學(xué)的地方。一節(jié)優(yōu)質(zhì)課時經(jīng)過反思、實踐、再 反思的實踐過程形成的，滲透著每位老師的辛勤汗水，作為青年教師的我真應(yīng) 該好好學(xué)習(xí)。二、專家講座教授的講座是《教學(xué)活動設(shè)計中德育滲透的真與假》圖文并茂，她結(jié)合自 己的經(jīng)驗講了很多關(guān)于《教學(xué)活動設(shè)計德