二年級(jí)語(yǔ)文誰(shuí)跟小羚羊去避暑常用知識(shí)點(diǎn)

1、二年級(jí)語(yǔ)文誰(shuí)跟小羚羊去避暑常用知識(shí)點(diǎn)二班級(jí)語(yǔ)文誰(shuí)跟小羚羊去避暑常用學(xué)問(wèn)點(diǎn)大全誰(shuí)跟小羚羊去避暑這一課講的是一只小羚羊和它的媽媽i起到高山地帶去避暑。它一邊走, 一邊邀請(qǐng)小紅馬、小黑狗、小松鼠去避暑。這里給大家共享一些二班級(jí)語(yǔ)文誰(shuí)跟小羚羊去避 暑學(xué)問(wèn)點(diǎn)，歡迎閱讀！二班級(jí)語(yǔ)文誰(shuí)跟小羚羊去避暑學(xué)問(wèn)點(diǎn)字：帶、喊、洗、擺、搖、約詞：酷熱、避暑、難過(guò)、避暑、汗腺、涼快、趕忙重點(diǎn)句子：1、酷熱的夏天來(lái)了，小羚羊的媽媽要帶孩子到高山地帶去避暑，小羚羊想

2、，還有很多小 伙伴也肯定熱得難過(guò)，得約大家一起去。2、小羚羊想：聽(tīng)說(shuō)小黑狗身上沒(méi)有汗腺，肯定熱得受不了，去約她避暑吧。這時(shí)，小黑 狗正趴在一間屋檐下，張著嘴，伸出長(zhǎng)長(zhǎng)的舌頭，直喘氣。3、小羚羊說(shuō)聲“再見(jiàn)〃，走到一棵大樹(shù)旁，觀(guān)察小黃雞躺在樹(shù)下的沙土里，兩腳搔著沙土， 還不斷地打著滾兒。4、再去找誰(shuí)呢?小羚羊正遲疑著，小灰兔急趕忙忙地從她面前經(jīng)過(guò)，小羚羊喊住他。5、小灰兔搖擺著兩只大耳朵說(shuō)：“我不想去避暑。夏天，我挺著這兩只大耳朵，可以散熱

3、， 調(diào)整體溫?！倍嗉?jí)語(yǔ)文誰(shuí)跟小羚羊去避暑教案教學(xué)目標(biāo)：1、熟悉本課12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。2、了解小羚羊、小馬、小狗、小松鼠這幾種動(dòng)物怎樣避暑的學(xué)問(wèn)，激發(fā)同學(xué)了解小動(dòng)物 的愛(ài)好，學(xué)習(xí)小羚羊主動(dòng)關(guān)懷他人的品質(zhì)。3、分角色朗讀課文。教學(xué)預(yù)備：師：本課的生字、詞語(yǔ)卡片。生：課前收集閱讀資料，了解有關(guān)動(dòng)物避暑方法的學(xué)問(wèn)。教學(xué)重點(diǎn)：熟悉12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字，了解幾種動(dòng)物的避暑方法。教學(xué)難點(diǎn)：分角色朗讀課文，體會(huì)小羚羊?qū)λ说年P(guān)懷和伴侶間的情意

4、。教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、談話(huà)引入1、天氣酷熱時(shí)，人們會(huì)找一個(gè)涼快的地方臨時(shí)住一段時(shí)間，知道人們把這叫做什么嗎?（板 書(shū)：避暑）2、人會(huì)避暑，那動(dòng)物們呢?（板書(shū)：誰(shuí)跟小羚羊去避暑）讀課題。3、讀課題后，你知道了什么?還想知道什么？4、老師小結(jié)過(guò)渡：小羚羊會(huì)去哪里避暑?誰(shuí)跟小羚羊一起去避暑?帶著這些問(wèn)題去學(xué)習(xí)課 文吧？二、初讀課文，認(rèn)讀生字1、借助拼音自讀課文，不簡(jiǎn)單讀的地方多讀幾遍，圈誕生字、詞再讀?讀。2、四人小組合作學(xué)習(xí)。(

5、1)齊讀第六自然段。(2)小羚羊還在想著誰(shuí)會(huì)跟自身一起去避暑呢?他這樣想著他還會(huì)怎樣做呢？引導(dǎo)小伴侶們聯(lián)系課前收集的關(guān)于動(dòng)物避暑學(xué)問(wèn)的資料，仿照課文的樣子再編一、兩段小 故事。(3)小羚羊避暑去了，留下來(lái)的小紅馬、小黑狗、小松鼠在一起玩的時(shí)候，可能會(huì)常常想 起小羚羊，假如他們想起來(lái)會(huì)怎樣談?wù)撔×缪蚰兀恳龑?dǎo)熟悉小羚羊?qū)λ麄兊年P(guān)懷。四、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)1、出示生字“冷、究、趴、排、伸、炎、帶、競(jìng)〃。下面，我們還要學(xué)會(huì)正確書(shū)寫(xiě)這8個(gè) 生

6、字。2、觀(guān)看生字字形，兩組溝通識(shí)記方法。3、你覺(jué)得哪個(gè)字最難記，你想提示同學(xué)留意什么？4、師小結(jié)：“冷“的右邊是“令“而不是“今“。“排〃的筆順是從左到右(師可一邊范寫(xiě)，同學(xué)一邊書(shū)空)。5、同學(xué)描描寫(xiě)寫(xiě)，小組內(nèi)評(píng)議，評(píng)出寫(xiě)得好的字，嘉獎(jiǎng)一種他最喜愛(ài)的圖案。設(shè)計(jì)理念：1、注意閱讀感悟，文中小羚羊?qū)λ说年P(guān)懷主要通過(guò)對(duì)話(huà)來(lái)體現(xiàn)，因此，我設(shè)計(jì)了多種 形式的朗讀方式，讓同學(xué)在讀中理解，讀中評(píng)議，讀中體會(huì)，讀中悟情，層層深化，逐步提IHJ 02、

7、細(xì)心設(shè)計(jì)問(wèn)題，提升思維品質(zhì)。這節(jié)課，老師要站在高處從整篇課文來(lái)謀劃，結(jié)合同 學(xué)的學(xué)問(wèn)水平和心理特點(diǎn)，找出能誘發(fā)同學(xué)思維的愛(ài)好點(diǎn)，因此，我設(shè)計(jì)出一系列化的、有 肯定思維深度的問(wèn)題，從多方位培育同學(xué)的思維力量，依據(jù)教材的重難點(diǎn)，適時(shí)適度，富于 藝術(shù)的發(fā)問(wèn)，激發(fā)思維并適時(shí)點(diǎn)撥，環(huán)環(huán)相扣，層層深化，逐步引領(lǐng)同學(xué)向思維的縱深進(jìn)展， 加快學(xué)問(wèn)轉(zhuǎn)化為語(yǔ)文素養(yǎng)力量訓(xùn)練的進(jìn)程。3、注意培育同學(xué)課外學(xué)習(xí)力量。搜集處置信息的力量已成為如今語(yǔ)文教學(xué)的?大任務(wù)，

8、 本課教學(xué)前，老師放手讓同學(xué)搜集有關(guān)動(dòng)物避暑的學(xué)問(wèn)，課上賜予指導(dǎo)和鼓舞，有利于同學(xué) 課外學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成和力量的提高。二班級(jí)語(yǔ)文誰(shuí)跟小羚羊去避暑教學(xué)反思課文內(nèi)容比較簡(jiǎn)潔，形式相同。于是，在教學(xué)時(shí)，就帶著孩子們精讀細(xì)講了小羚羊請(qǐng)小紅 馬去避暑幾個(gè)自然段，然后帶領(lǐng)同學(xué)總結(jié)學(xué)法：自讀一一勾劃一一感情讀一一分角色讀。接 著學(xué)習(xí)小羚羊邀請(qǐng)小黑狗一起去避暑幾個(gè)自然段時(shí)?，就指導(dǎo)同學(xué)用前面的學(xué)習(xí)步驟小組合作 學(xué)習(xí)，最終完全放手，讓同學(xué)自學(xué)小羚羊邀請(qǐng)小松