語(yǔ)文備課組工作總結(jié)范文

1、 語(yǔ)文備課組工作總結(jié)范文 語(yǔ)文備課組工作總結(jié)范文一、和諧的團(tuán)隊(duì)現(xiàn)代社會(huì)對(duì)語(yǔ)文教育提出了新的挑戰(zhàn)和要求。為此，我們?cè)陂_學(xué)初組織備課組成員“重溫《新課標(biāo)》 ” ，使教師們明確新課程標(biāo)準(zhǔn)鮮亮的理念、全新的框架、明晰的目標(biāo)、有效的指導(dǎo)，明確所教學(xué)段的階段目標(biāo)及教材修訂的意圖，做到教學(xué)伊始，整體把握，有的放矢。 備課組是學(xué)校的根本教科研活動(dòng)組織，也是學(xué)校落實(shí)校本培訓(xùn)，加強(qiáng)師資

2、隊(duì)伍建立的一個(gè)載體。我們年級(jí)組共有七位語(yǔ)文教師，周主任從事教學(xué)工作多年，有著肯定的課堂教學(xué)閱歷，在備課組活動(dòng)中，發(fā)揮著傳幫帶的作用。一個(gè)學(xué)期以來(lái)，但凡組內(nèi)教師執(zhí)教公開課，無(wú)論是校級(jí)展現(xiàn)課，還是組內(nèi)的研討課，執(zhí)教教師總是孜孜不倦地向組內(nèi)教師虛心討教，而在一次次試教的過程中，大家都會(huì)悉心地聽課。平日里，我們也注意自我反思。有時(shí)，上完一節(jié)課，會(huì)把自己在課堂教學(xué)中的得與失、成與敗在組內(nèi)進(jìn)展探討，找出問題，并積極尋求方法解決問題，讓其他教師再進(jìn)展

3、實(shí)踐。大家不僅樂于反思自我的課堂教學(xué)，還擅長(zhǎng)將自己的體會(huì)、反思與同組教師溝通，取人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短。 二、務(wù)實(shí)的團(tuán)隊(duì) 對(duì)于新教材，如何精確定位，如何有效落實(shí)課堂教學(xué)，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，始終是我們所思索，所探究的問題。 三年級(jí)是一個(gè)承上啟下的過渡階段，我們年級(jí)又面臨著寫段根底較弱的實(shí)際狀況，所以教師們對(duì)此都特別重視，依據(jù)教材的寫作要求，讓學(xué)生通過多種形式的半獨(dú)立性寫作實(shí)踐，引導(dǎo)其摸索作文的一般規(guī)律，解除學(xué)生對(duì)作文的神奇感，從而引導(dǎo)三年級(jí)學(xué)

4、生作文起步。 我們本學(xué)期，共同探究出以下做法：多種形式并用，培育學(xué)生寫作興趣；通過課堂教學(xué)培育學(xué)生的觀看力量；通過課外活動(dòng)培育學(xué)生的觀看力量；仿照寫作；加強(qiáng)佳句美文的積存等。 四、存在的問題及改良措施： 這個(gè)學(xué)期備課組開展的各項(xiàng)活動(dòng)還是特別有實(shí)效的。但還存在一些缺乏。缺少理論提升與學(xué)習(xí)，活動(dòng)更多的是停留在某課的課堂教學(xué)操作策略上，相關(guān)的教育教學(xué)理論學(xué)問學(xué)習(xí)還不夠。今后可以有規(guī)劃的開展組內(nèi)專題講座，就某一問題綻開全面爭(zhēng)論，從而提升備課組活