班主任個人先進事跡材料300字

1、 班主任個人先進事跡材料 班主任個人先進事跡材料 300 300 字【 字【10 10 篇】 篇】XXX，男，42 歲，中共黨員，一級教師，1999 年 8 月參與工作至今已 20 年整，連續(xù) 17 年扎根于諸城偏遠的農村初中——昌城鎮(zhèn)芝靈初中，2023 年 8 月任教于諸城市樹一中學。 在 17 年的班級治理中，他秉承“以情治班，自主治理；嚴愛結合，恩威并施”的教

2、育理念，實施分層教育，親密家校聯(lián)系，重視培優(yōu)扶差工作，敬重學生人格。他班王某同學母親生病去世，父親干建筑，家庭貧困，他就主動買學習物品，資助他生活費 600 元，幫他度過難關。 求真務實、樂于奉獻是他的工作信條。他曾連續(xù)八年教畢業(yè)班，堅持靠班制，總是舍小家顧大家。2023 年 11 月 9 日，為不耽擱學生上課，他二胎的兒子剛誕生第三天，他就從醫(yī)院跑到了學校上周三晚自習。為了保證學生課堂效率，每天早上 6：00 之前到教室坐班，午飯后進

3、教室輔導弱科學生。 教學中，他仔細討論教材教法，細心備課，獲得諸城市課堂教學創(chuàng)新大賽一等獎、諸城市一師一優(yōu)課一等獎。他先后被諸城市優(yōu)秀班主任、教學能手、教學工作先進個人、濰坊市最美教師等稱號，2023 年 10月獲得諸城市人民政府成果一等獎。 班主任先進事跡材料 篇二家訪，無疑是聯(lián)系家庭教育和學校教育的紐帶。自從教以來，何教與師生溝通，缺乏自主學習精神，作業(yè)不能獨立完成，喜愛單獨看電視。他像一只無人關愛，蜷縮在冰冷角落里的小鳥，好像被整

4、個世界淡忘……剛與他接觸，何教師覺察到他缺少暖和，缺少關愛。由于他拒絕何教師走進他的心里。何教師打算通過家訪去撫平他受傷的心靈。開頭通過家訪匯報該生在學校的各方面的表現(xiàn)以及學習狀況；了解該生在家的思想狀況和詳細表現(xiàn)從側面了解該生的家庭成員及其家庭環(huán)境。再以電話的形式與該生的爸爸取得聯(lián)系，并求得學生家長的支持；了解該生家庭狀況的根源所在，以便對學生教育好“對癥下藥” 。 本次家訪指出家庭的不完整對孩子成長不利的因素導致溺愛孩子的弊端；祖孫

5、互說心中積言，填平“代溝” ；制定出孩子的轉變規(guī)劃。在這期間，何教師在學習上，生活上關懷他，通過班級集體的力氣讓他感到教師和同學們的關愛。實踐證明，愛可以增進師生友情，加深了解熟悉，加強相互信任，激發(fā)學生的自尊心和上進心。在愛的根底上，何教師堅持以正面教育為主，開展抱負前途教育，做了大量的急躁、細致的思想工作，收到了良好的效果。通過幾次的家訪，劉名雨同學釋消了自卑的心理，臉上綻放出了笑容，把自己融入到了班集體之中，他說自己不再是一只無人