子課題申報指引

1、附件 附件 2全國教育科學 全國教育科學“十三五 十三五”規(guī)劃教育部重點課題 規(guī)劃教育部重點課題“中小學智能實驗教學系統(tǒng)的構(gòu)建與應用實踐研究”子課題申報指南 中小學智能實驗教學系統(tǒng)的構(gòu)建與應用實踐研究”子課題申報指南一、課題研究內(nèi)容、目的與意義 一、課題研究內(nèi)容、目的與意義本課題的課題名稱為 “中小學智能實驗教學系統(tǒng)的構(gòu)建與應用實踐研究” （課題批準號：DCA190327），這是一項以“人的智慧成長”為導向，運用智能技術(shù)推動中小學實驗教

2、學環(huán)境（空間與裝備） 、課程、資源、方式、管理與評價智慧轉(zhuǎn)型，著力構(gòu)建以深度融合智能技術(shù)為特點的新型實驗教學模式、教學服務供給方式以及治理新模式，集政策與標準研究、理論研究、實踐與行動研究為一體的綜合性研究課題。1、研究內(nèi)容 研究內(nèi)容本研究在實踐研究方面涵蓋線上研究與線下研究兩部分。線下研究主要開展中小學實驗教學現(xiàn)狀調(diào)查研究；基于互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)及相關(guān)智能技術(shù)的基礎實驗室（物理、化學、生物） 、學科功能教室、創(chuàng)新實驗室（中心） 、綜合實驗

3、室、教育創(chuàng)客空間升級改造的設計研究；智能化實驗室及學科功能教室的裝備標準和規(guī)范研究；以深度融合智能技術(shù)為特點的實驗教學行動研究，促進學校、教師學習新技術(shù)、應用新技術(shù)，以實踐推動智能技術(shù)與實驗教學深度融合、創(chuàng)新發(fā)展，推動智能技術(shù)驅(qū)動的課堂革命，規(guī)范、引領(lǐng)實驗等實踐性教學的創(chuàng)新發(fā)展、重構(gòu)學校實驗教學保障條件。線上主要圍繞實驗教學課程與教學資源系統(tǒng)、實驗教學管理系統(tǒng)、實驗操作與教學測評系統(tǒng)、實驗室智能管理系統(tǒng)的設計與開發(fā)，構(gòu)建開放式中小學智能

4、實驗教學信息化平臺，并開展學科智能實驗教學實踐研究，通過創(chuàng)新實驗教學環(huán)境構(gòu)建、實驗教學資源共享、實驗教學行為實時采集、實驗教學數(shù)據(jù)分級管理、實驗教學精準實施與測評、實驗環(huán)境智能控制等目標，為現(xiàn)代化中小學智能實驗教學體系的建立提供標準引領(lǐng)、理論參考、方案支撐、資源保障和實踐依據(jù)。在實踐研究的基礎上建構(gòu)實驗教學理論、學習環(huán)境裝備理論、智能實驗教學環(huán)境標準、智能實驗教學環(huán)境下的教學模式與教學策略、教學服務供給方式、智能實驗教學的評價指標體系以

5、及治理新模式等。1（2）理論價值本研究以建構(gòu)主義、情境認知、體驗學習、分布式認知等先進的教育思想、理念為指導，緊跟時代發(fā)展的脈搏，構(gòu)建以深度融合智能技術(shù)為特點的學習理論與管理理論。第一，運用智能技術(shù)促進課堂革命，為學生營造獨立思考、自由探索、自由發(fā)展的空間和新型實驗教學環(huán)境，注重學思結(jié)合，知行統(tǒng)一，因材施教，努力適應和滿足多樣化、個性化的需求；第二，應用智能技術(shù)到學科實踐教學中，并在實踐中發(fā)展實驗教學設計與教學技術(shù)，系統(tǒng)構(gòu)建以教師為主導

6、、學生為主體的支持學科問題式、啟發(fā)式、探究式、參與式、互動式、合作式學習過程的實驗教學指導和實驗教學模式，促進育人方式改革；第三，運用智能技術(shù)優(yōu)化、豐富實驗教學服務供給方式；第四，探索國家、省、市、區(qū)縣、校五級聯(lián)動的機制，探索政府扶持、專業(yè)指導、社會資源協(xié)同、學校實踐，五級聯(lián)動與社會協(xié)同推進的中小學實驗教學及治理新模式。（3）實踐價值一是提升中小學實驗教學質(zhì)量，強化學生認知能力、合作能力、創(chuàng)新能力、實踐能力的培養(yǎng)，有效落實立德樹人的根本

7、任務；二是助推教師專業(yè)發(fā)展，有效提升以深度融合智能技術(shù)為特點的中小學教師實驗教學能力與專業(yè)素養(yǎng)；三是升級實驗教學服務體系，創(chuàng)新實驗教學資源與培訓資源建設機制，擴大優(yōu)質(zhì)實驗教學資源覆蓋面，通過互聯(lián)網(wǎng)+優(yōu)質(zhì)實驗資源的模式、五級垂直管理系統(tǒng)，實現(xiàn)實驗教學資源和數(shù)據(jù)的共建與共享，縮小發(fā)達地區(qū)和落后地區(qū)之間的數(shù)字鴻溝，促進教育公平；四是構(gòu)建實驗教學治理新模式，利用智能化手段有效推動實驗教學考試評價改革，構(gòu)建成果導向的全程監(jiān)測評價體系，為實驗操作考