猜猜我是誰大全[修改版]

1、第一篇：猜猜我是誰大全 第一篇：猜猜我是誰大全《猜猜我是誰》教學反思 本課教學目標是通過學習讓你生掌握如何用線表現(xiàn)人物上半身背面形象。為了激發(fā)孩子興趣，我先和學生做猜同學的游戲，之后我們一起看背面照片猜同學，學生猜出了學生的名字，然后我們一起總結是如何猜出他們的，這樣初步給了學生一個作畫的定向，總結出了猜迷的根據，即服飾、頭型、發(fā)型、曲直等。接著引導學生畫背面的線描，學生興趣被激起。在展評作品時，我通過創(chuàng)設情境和學生的點評，互評，自評使

2、課堂又創(chuàng)造了一個新高潮，對于用線畫頭像又有了新的認識 。 教學設計分四個基本環(huán)節(jié)：游戲導入，引入課題；探究學習，引導激趣；了解基本步驟，大膽作畫；交流感受，欣賞評析。在本課教學中，學生對學習興趣很高，課堂氣氛濃烈，有創(chuàng)新的思維火花，非常有利于學生全面發(fā)展，整個教學設計的流程節(jié)奏明快，有很強知識性和對動手能力的培養(yǎng)，但也存在某些不足之處。 首先教師應重視學生在學習過程中的主體地位，教師應該將“主人”的地位歸還學生，讓學生自主設計，自主嘗試

3、，自主總結，自主調整，教師則只需引導學生在美術活動中獲得成功的體驗，積累，提煉，升華認識，幫助學生形成美術自主意識能力與良好的習慣，讓學生在美術活動中增加悟性和獨特精神。然而，上這節(jié)課時，課堂上學生“主人”的地位沒有體現(xiàn)得很明顯，多數是以我說為主，忽略了很多學生自己自主的想法。其次是在教學流程中交流感受，欣有時候靈感突發(fā)，我會浪漫的像位詩人，換上一身潔白而高貴的裘皮大衣，在初冬的早晨推開窗戶的給你一份驚喜，引的你詩興大發(fā)，情不自禁的吟上

4、兩句：“北國風光，萬里雪飄” 。 有時候靈感突發(fā)，我會溫柔的像一位害羞的少女，換上輕柔細膩的衣裳，在暖暖的春夜，給苦盼甘霖的大地和人們一份喜悅，用心描繪一幅“隨風潛入夜，潤物細無聲。 ”的柔美畫面，讓心懷感激的人們不禁贊嘆：“好雨知時節(jié)，當春乃發(fā)生” 有時候靈感突發(fā)，我會像一位叱咤風云的將軍，盡情的咆哮出我的憤怒，那磅礴的氣勢和可怕的姿勢讓人震撼， “水能載舟，亦能覆舟。 ”便是人們對我的另一種看法，這時的我，便是一個生氣的孩子，把心中

5、的所有憤怒都發(fā)泄出來，孰不知，給大地和人類帶來了如此棘手的麻煩。 有時也會一直無憂無慮，于是大地上寸草不生，炎熱的天氣早已把奔流不息的小河烤干了，人們渴的嘴唇干裂，這時的我，好像一位狠毒的巫婆??把這種天大的不幸降臨在人們身上。 而如今，我的靈感似乎已經枯竭，正如我身體上的質量也一點點的減少，我身體上的某些器官已經退化，現(xiàn)在看來我已經老了，再也沒有那“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。 ”的氣勢。這一切都是人類的污染和浪費造成的，不禁讓我