畢業(yè)設(shè)計(jì)周記進(jìn)度檢查表.xls

1、 存檔編碼：無錫太湖學(xué)院 2012 屆畢業(yè)作業(yè)周次進(jìn)度計(jì)劃、檢查落實(shí)表系別：信機(jī)系 班級：機(jī)械92 學(xué)生姓名：王文佳 課題（設(shè)計(jì)）名稱：數(shù)控火焰切割機(jī)的設(shè)計(jì) 開始日期：周次 起止日期 工作計(jì)劃、進(jìn)度 每周主要完成內(nèi)容 存在問題、改進(jìn)方法 指導(dǎo)教師意見并

2、簽字 備 注1-3 2012年11月7日-2012年11月27日教師下達(dá)畢業(yè)設(shè)計(jì)任務(wù)，學(xué)生初步閱讀資料，完成畢業(yè)設(shè)計(jì)開題報(bào)告。按照任務(wù)書要求查閱論文相關(guān)參考資料，填寫畢業(yè)設(shè)計(jì)開題報(bào)告書 對開題報(bào)告的格式內(nèi)容進(jìn)行改善4-8 2012年11月28日-12月31日 指導(dǎo)專業(yè)實(shí)訓(xùn) 完成實(shí)訓(xùn)內(nèi)容 多次嘗試增強(qiáng)動手操作能力9-10 2013年1月9日-2月12日 指導(dǎo)畢業(yè)實(shí)習(xí) 填寫畢業(yè)實(shí)習(xí)報(bào)告 總結(jié)實(shí)習(xí)過程11 2013年2月13日-2月

3、17日 對畢業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)行整體的指導(dǎo) 理解畢設(shè)將要進(jìn)行的大致內(nèi)容 查看相關(guān)書籍深化理解該課題的內(nèi)容12 2013年2月20日-2月24日 指導(dǎo)畢設(shè)課題的整體搭建 知道畢業(yè)設(shè)計(jì)的流程及內(nèi)容分布 不理解的地方向老師提出13 2013年2月27日-3月2日指出上交的畢業(yè)設(shè)計(jì)開題報(bào)告上面的錯(cuò)誤 按照要求畢業(yè)設(shè)計(jì)開題報(bào)告 對存在的問題進(jìn)行改進(jìn)14 2013年3月5日-3月9日 指導(dǎo)完成畢業(yè)設(shè)計(jì)的緒論 完成畢業(yè)設(shè)計(jì)的緒論 對英譯版緒論的語法及合理性進(jìn)行

4、改進(jìn)15 2012年3月12日-3月16日 指導(dǎo)數(shù)控系統(tǒng)的基本原理 理解數(shù)控系統(tǒng)的基本原理 對不理解的地方查找資料16 2013年3月19日-3月23日 呈現(xiàn)火焰切割機(jī)工作全程 了解火焰切割機(jī)切割金屬的過程 割炬與數(shù)控系統(tǒng)如何連接周次 起止日期 工作計(jì)劃、進(jìn)度 每周主要完成內(nèi)容 存在問題、改進(jìn)方法 指導(dǎo)教師意見并簽字 備 注17 2013年3月26日-3月30日 引入無級調(diào)速的概念 理解什么叫無級調(diào)速 怎樣實(shí)現(xiàn)無級調(diào)速18 2

5、013年4月2日-4月6日 指導(dǎo)提出慎重選取絲杠副 比較不同絲杠副的優(yōu)劣 不了解絲杠副的成本19 2013年4月9日-4月13日 指導(dǎo)導(dǎo)軌的選取 計(jì)算導(dǎo)軌的各種數(shù)據(jù) 進(jìn)一步了解導(dǎo)軌精度在工業(yè)生產(chǎn)中的意義20 2013年4月16日-4月20日 指導(dǎo)聯(lián)軸器的選取 計(jì)算聯(lián)軸器的各項(xiàng)數(shù)據(jù) 見識了國外的高精度聯(lián)軸器21 2013年4月23日-4月27日 指導(dǎo)軸承的選取 計(jì)算軸承的各項(xiàng)數(shù)據(jù) 見識了國外的高精度軸承22 2013年4月30日-5月4日

6、 指導(dǎo)滾動絲杠的選取 計(jì)算滾動絲杠的各項(xiàng)數(shù)據(jù) 增加了滾動絲杠的穩(wěn)定性驗(yàn)算23 2013年5月7日-5月11日 指導(dǎo)電氣控制系統(tǒng)的選取 算出電氣控制程序 完善了電氣系統(tǒng)的線路24 2013年5月14日-5月18日 指導(dǎo)完成零件及裝配圖 用ug6.0畫圖 將三維圖轉(zhuǎn)為二維圖25 2013年5月19日-5月20日 對畢業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)行定稿 上交完整的畢業(yè)設(shè)計(jì) 對畢設(shè)的細(xì)節(jié)進(jìn)行改進(jìn)，如：字體，排版，加粗等說明： 1、“工作計(jì)劃、進(jìn)度”、“指導(dǎo)教師意見