202x高一級工作期末小結(jié)班主任工作總結(jié)

1、2022高一級工作期末小結(jié) 班主任工作總結(jié)高一級工作期末小結(jié)高一年級 9 班班主任 楊春華班 級根本情況總?cè)藬?shù)男生女生轉(zhuǎn) 入 新 生 名 單5531240主要班級工作生不理想，學(xué)生都團結(jié)，師生很和諧，家長也配合，干部齊帶頭，班風(fēng)還良好，學(xué)風(fēng)肯向上，成績有進步班主任小結(jié)虛話不說，談點想法：培優(yōu)班的設(shè)立為學(xué)校招生工作幫助很大，也促進了學(xué)生的學(xué)習(xí)競爭，是個好做法。但高一起始就把培優(yōu)班的學(xué)生分到各個班，就使得各個班因為培優(yōu)班的局部學(xué)生狀態(tài)

2、不穩(wěn)定而造成班級之間學(xué)生分配不平衡，高一學(xué)生滾動太頻繁，不利于初入學(xué)的學(xué)生對高中學(xué)業(yè)和教師的適應(yīng)，在一定程度上影響到局部學(xué)生的學(xué)習(xí)和心理發(fā)育，而培優(yōu)班的教師在高一高二期間沒有壓力，平行班的教師卻從高一起始就已經(jīng)決定了命運，這樣對平行班的教師也不公平。我的設(shè)想是：高一期間培優(yōu)班的學(xué)生學(xué)籍統(tǒng)一由培優(yōu)班管理，待高二分科后再平均分到各個班，這樣有一年的觀察，對學(xué)生的評價也比擬客觀，平行班生的分配就會比擬公平。從平行班滾動到培優(yōu)班的，學(xué)籍仍保存在

3、平行班，期間培優(yōu)班滾出的學(xué)生可由平行班代為接收管理，這樣對培優(yōu)班的學(xué)生心理發(fā)育起到的是正面的影響，學(xué)生會覺得通過努力還可以打回培優(yōu)班，而不是如今滾回平行班的感覺。對培優(yōu)班的教師的評價和獎勵也應(yīng)該從高一就開場跟蹤數(shù)據(jù)，除了高考的最終結(jié)果，還要看高一分到培優(yōu)班的學(xué)生滾出了多少人，對平行班的教師的評價和獎勵也要看高一高二考進培優(yōu)班的學(xué)生有多少。家訪人數(shù)16“三到”情況全到年級組意見政教處意見班 主 任 家 訪 記 載 表時 間學(xué)生姓名家 訪