爭(zhēng)做五型干部心得體會(huì)范文

1、第1頁(yè)共4頁(yè)爭(zhēng)做五型干部心得體會(huì)范文 爭(zhēng)做五型干部心得體會(huì)范文(____年____月)爭(zhēng)做學(xué)習(xí)型黨員干部就是要在建設(shè)學(xué)習(xí)型黨____過(guò)程中，黨員教師要樹立全新的學(xué)習(xí)觀念，以個(gè)體學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，提高自身學(xué)習(xí)能力，增強(qiáng)工作的創(chuàng)新能力，學(xué)用結(jié)合，知行統(tǒng)一，始終保持先進(jìn)性，在各自的崗位上發(fā)揮先鋒模范作用。我覺(jué)得，作為一個(gè)____員教師不要做形式上的學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí)，不要為自己的“進(jìn)步”、為“關(guān)系”而學(xué)習(xí)，不把學(xué)習(xí)當(dāng)作形式化。近年來(lái)，隨著上級(jí)考核黨員干部、

2、推薦后備干部要求文化程度必須在大專以上，不少黨員干部片面地把索求一紙文憑當(dāng)作學(xué)習(xí)的目的和出發(fā)點(diǎn)。他們學(xué)習(xí)僅是為了拿到一張仕途升遷的“綠卡”。有的開學(xué)報(bào)個(gè)名，中途不學(xué)習(xí)，考試抄一抄，僅求過(guò)關(guān)而已。更有甚者考試由人代勞，論文請(qǐng)人“捉刀”，甚而有的直接花錢買一個(gè)____，裝飾一下自我，既費(fèi)了經(jīng)濟(jì)又費(fèi)了精神；還有的黨員干部在參加上級(jí)____的培訓(xùn)中，不是安心學(xué)習(xí)知識(shí)，而是把課堂當(dāng)成了結(jié)交朋友、拉關(guān)系的交際場(chǎng)所，于是乎，相互請(qǐng)客，大擺酒席，休閑娛

3、樂(lè)，甚而正常上課都不能參加；當(dāng)前的學(xué)習(xí)，尤其是理論學(xué)習(xí)，僅是讀讀書報(bào)，寫心得體會(huì)也是從報(bào)章上東抄抄、西摘摘，毫無(wú)個(gè)人思考成分，出現(xiàn)一種形式化、應(yīng)付式的學(xué)習(xí)。還有一點(diǎn)就是學(xué)習(xí)與工作對(duì)立論。把學(xué)習(xí)與工作對(duì)立起來(lái)看，認(rèn)為坐下來(lái)學(xué)習(xí)，浪費(fèi)了工作時(shí)間，影響了日常工作。有的黨員干部提到學(xué)習(xí)發(fā)牢騷。這就出現(xiàn)了每次個(gè)人小結(jié)，在排出一大摞工作成績(jī)之后，總是要把學(xué)習(xí)不夠或者學(xué)習(xí)不夠深入放在存在的不足之中，次次如此，年年一樣?？傊?，首先要樹立終身學(xué)習(xí)的觀念，

4、要做到活到老，學(xué)到老。農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)時(shí)代以耕種為主題，一般只要接受7-____歲的教育也就是通常的初中畢業(yè)文化，就能應(yīng)付人生今后____年工作需要的第3頁(yè)共4頁(yè)首先，讓學(xué)習(xí)成為一種習(xí)慣。閱讀的廣度決定你生活的內(nèi)涵，閱讀的深度決定你思想的高度。作為一名青年教師，決不能停留于昨天的成績(jī)，用昨天的知識(shí)教今天的學(xué)生。隨著科技的發(fā)展，____的急劇變化以及時(shí)代的需求，教師必須不斷完善自身專業(yè)素養(yǎng)，調(diào)整自己的專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)。只有不斷學(xué)習(xí)新的知識(shí)，汲取新的教

5、育理念，不斷變化，不斷創(chuàng)新，教師才能成為知識(shí)和文化的化身，才能擔(dān)當(dāng)起科教興國(guó)的重任。提高教師自身素質(zhì)，完善教師自身修養(yǎng)的最重要的途徑就是學(xué)習(xí)。這就要求教師明確“學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)，再學(xué)習(xí)”的重要性，增強(qiáng)學(xué)習(xí)意識(shí)。教師的成長(zhǎng)離不開學(xué)習(xí)，要想取得深厚的學(xué)識(shí)，扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)，就必須抓住每一個(gè)時(shí)機(jī)和場(chǎng)合向書本學(xué)習(xí)、向?qū)嵺`學(xué)習(xí)、向老師們學(xué)習(xí)、向?qū)W生學(xué)習(xí)。通過(guò)各種渠道，集百家所長(zhǎng)，不斷充實(shí)自己。只有如此，才能使自身得以發(fā)展，才能成為學(xué)習(xí)型教師。其次，讓研究

6、成為一種習(xí)慣。現(xiàn)代教師診斷者、學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者、思想與心理的輔導(dǎo)者、教育的研究者、____者、評(píng)價(jià)者與激勵(lì)著、教育共同體的協(xié)調(diào)者。教學(xué)具有研究性，教師應(yīng)是研究者，這是教師職業(yè)所具有的特性。教師成為研究者是教育發(fā)展的需要，是教師專業(yè)化發(fā)展的必然。要成為研究型教師必須有強(qiáng)烈的職業(yè)責(zé)任感。教師必須明白自身的責(zé)任，要對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)負(fù)責(zé)，要了解學(xué)生，對(duì)學(xué)生的現(xiàn)在和未來(lái)負(fù)責(zé)。對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)主要體現(xiàn)在對(duì)學(xué)生的教育問(wèn)題上。教師應(yīng)該深入研究學(xué)生、理解學(xué)生，真正理性