初一語文組集體備課工作總結

1、本文格式為 本文格式為 Word 版，下載可任意編輯 版，下載可任意編輯— 1 —初一語文組集體備課工作總結 初一語文組集體備課工作總結初一語文組集體備課工作總結 備課是教師處理教材的形式，是教學工作的根本環(huán)節(jié)之一，也是課堂教學取得告成的根本保證。 我們初一語文備課組在傳統(tǒng)備課形式的根基上，融入洋思備課模式，大膽嘗試“三個三” （既三定、三明確、三落實） ，提防發(fā)揮備課的整體功能； 提防對學生、學情的了解，以實現(xiàn)教學過程科學性和有效

2、性；提防靜態(tài)備課與動態(tài)備課的有機統(tǒng)一，強化對教學設計的不斷完善。我們的做法是： 首先，在備課形式上做到“三定” （即定時間、定中心發(fā)言、定教案） 。我們定每周二、周四提前備一周的課，并定好中心發(fā)言人，落實到每一篇課文，每一個課時，備課時先由中心發(fā)言人舉行分析，然后集體議論教材，吃透學生后，提出教案的提綱，形成統(tǒng)一教案骨架，由中心發(fā)言人執(zhí)筆書寫，人手一份，其他教師在此根基上，針對班級學生實際處境確定概括操作環(huán)節(jié)。 本文格式為 本文格式

3、為 Word 版，下載可任意編輯 版，下載可任意編輯— 2 —其次，做到“三明確” （即明確目標、明確要求、明確方法） 。備課時明確在教學中教師教什么？學生學什么？教師教的理應是學生自學后還不懂的問題。重點是什么？難點是什么，如何去突破？不能就課講課，要探索規(guī)律，提高學生學習才能，讓學生知其然而知其所以然，舉一反三，舉行課內(nèi)外學識遷移； 還要明確怎么教群策群力選擇最正確的教學方法，抑制“一言堂” ，把趣味、微笑、激情帶進課堂。結果做到“