教師對(duì)學(xué)校工作的合理化建議

1、 教師對(duì)學(xué)校工作的合理化建議【 教師對(duì)學(xué)校工作的合理化建議【7 篇】 篇】對(duì)學(xué)校工作的建議 篇一1、教師多與家長(zhǎng)溝通溝通。 2、多開(kāi)展各種安全紀(jì)律教育活動(dòng) 3、多開(kāi)展一些有益于學(xué)生的文體活動(dòng)，留意學(xué)生的全面進(jìn)展。 4、對(duì)學(xué)生要嚴(yán)格要求，加強(qiáng)治理。 5、誰(shuí)應(yīng)當(dāng)成為班主任？固然是學(xué)生。學(xué)生是主體、仆人、主角。班級(jí)的治理權(quán)歸屬學(xué)生全部。為什么不嘗試“兩黨執(zhí)政”？把班級(jí)劃分

2、為ab 兩黨，輪番執(zhí)政，比拼精彩，一切的盼望其實(shí)都可能教室里萌芽。 6、你的學(xué)校有沒(méi)有氣質(zhì)？有什么樣的氣質(zhì)？建議全部校長(zhǎng)要圍繞“學(xué)校氣質(zhì)”加以思索。氣質(zhì)需要修煉，文化一旦內(nèi)化就變成了氣質(zhì)。 7、除非特別狀況，一般不要隨便“請(qǐng)家長(zhǎng)” ，更不要給學(xué)生輕易下結(jié)論。哪里有差生，差生都是教師“培育”和制造出來(lái)的，不是嗎？ 8、把讓學(xué)生寫(xiě)檢查變成由教師寫(xiě)作與學(xué)生的“對(duì)話錄” ，任何溝通都是從心開(kāi)頭的，板著臉訓(xùn)斥的結(jié)果只能是“離心離德” ，讓學(xué)生恨你

3、不死。 9、學(xué)校應(yīng)當(dāng)是這樣的一個(gè)場(chǎng)所：讓情感得以“體驗(yàn)” 、靈魂能夠“飛行” 、讓精神得以“升騰” 。教師豈能成為“靈魂的工程師”？教師有什么權(quán)利“塑造”和“雕刻”別人？！一切教育都應(yīng)當(dāng)聽(tīng)從天性、敬奪孩子的休息時(shí)間；課間、中午讓學(xué)生放松；用眼衛(wèi)生；留意學(xué)生的書(shū)寫(xiě)姿態(tài)；增加學(xué)生運(yùn)動(dòng)量；穿校服；天熱了，飲水保證供給，不能斷水； 二、關(guān)于課業(yè)負(fù)擔(dān)： 作業(yè)較多；掌握作業(yè)量；作業(yè)最好能略微削減一些；減輕作業(yè)負(fù)擔(dān)，降低考試難度；削減每天作業(yè)量；適當(dāng)

4、削減課外作業(yè)，提高布置作業(yè)的質(zhì)量；孩子學(xué)習(xí)壓力較大，雙休日也做作業(yè)；考試難度偏大，提高局部占比例過(guò)高；引發(fā)孩子興趣，不是增加作業(yè)、考試的難度；多點(diǎn)玩的時(shí)間，少點(diǎn)作業(yè)，降低作業(yè)難度，做法現(xiàn)實(shí)點(diǎn)； 三、關(guān)于家校溝通： 準(zhǔn)時(shí)跟家長(zhǎng)聯(lián)系溝通；多使用家校通反應(yīng)孩子的在校狀況；定期或不定期在家校通上發(fā)一些孩子在校的學(xué)習(xí)、生活狀況；加強(qiáng)家?；?dòng)，多與家長(zhǎng)溝通；建議每月在家校通上匯報(bào)一下小孩的總體狀況；常常組織公開(kāi)課，讓家長(zhǎng)更多的了解孩子的在學(xué)校的狀況