初中數(shù)學遠程研修觀課報告

1、 初中數(shù)學遠程研修觀課報告 初中數(shù)學遠程研修觀課報告一、數(shù)學活動的起點是學生原有學問和閱歷。心理學家奧蘇貝爾曾說過：“假如讓我把全部教化心理學僅僅歸結為一條原理的話，那么我將一言以蔽之，影響學習的唯一重要的因素就是學習者已經(jīng)知道了什么，要探明這一點，并應據(jù)此進行教學。 ”本節(jié)課的第一環(huán)節(jié)：“溫故導航”的設計遵循了從學生已有的數(shù)學學問現(xiàn)實動身，讓學生類比平行四邊性質探

2、究平行四邊形的判定，引發(fā)學生產(chǎn)生數(shù)學思索，明確平行四邊形的判定也應當先從邊的角度進行探討，張老師的數(shù)學活動設計起點是在學生原有學問和閱歷之上進行的，將新學問的學習類比轉化為已有的舊學問，讓學生經(jīng)驗了學問的生成過程，這樣學生在數(shù)學活動中在原有學問和閱歷基礎上輕松的構建了新學問。二、數(shù)學活動的情景是學生熟識和感愛好的?！皭酆檬亲詈玫睦蠋煛?，它能激發(fā)學生的學習愛好，調動學生主動參加學習的主動性。本節(jié)課的其次環(huán)節(jié)：“自主探究”的設計創(chuàng)建性地運

3、用教材，將教材中的細木條的封閉情景問題，改編為有挑戰(zhàn)性的開放式的問題“學習了平行四邊形后，小明回家用細木棒釘制了一個。其次天，小明拿著自己動手做的平行四邊形向同學們展示。小輝卻問：你憑什么確定這四邊讓人耳目一新，深感后生可畏，這種課堂是真正意義上的生命化課堂，它讓全班學生經(jīng)驗了原始思維的可視化過程，他們在數(shù)學活動的數(shù)學化中，不但提升了自身的思維水平，也提升了分析和解決問題的方法水平，還得出并記住了有關“平行四邊形從邊的角度的三種判定”的

4、數(shù)學結論，在數(shù)學活動中建立了數(shù)學模型。建議：1、在探究式教學中，不但要強化了學問與技能以及實力目標，老師還要重視發(fā)揮多種形式的評價功能，情感看法與價值觀目標才能達成的更好，更能激發(fā)學生提高探究活動的愛好和主動性。2、在探究式教學中，學問梳理環(huán)節(jié)不但要有學問的總結，更要留意數(shù)學思想、分析方法等的總結。3、在探究式教學中，本節(jié)課的集體回答高達 26 次太多，有的學生就會濫竽充數(shù)，可將其改為學困生抽答，個體搶答、同桌互答等形式。收獲：1、在探