中學生物實驗課程一體化探索.pdf

1、生物實驗教學是生物教學的重要組成部分。首先,生物實驗教學的作用不僅是要讓學生掌握學科知識與操作技能,還擔負著培養(yǎng)學生科學素養(yǎng)與探究精神的重要任務。其次,學生學習興趣的培養(yǎng)同樣依賴生物實驗教學的有效落實和開展,只有讓學生通過親身參與生物實驗探究活動,才能在掌握正確的科學方法和思維方式的同時產(chǎn)生對學科愛好的原動力。本人通過多年的教學實踐,發(fā)現(xiàn)現(xiàn)行的中學生物實驗教學主要存在以下幾點問題:一、現(xiàn)有的生物實驗課程在形式和內(nèi)容上不能完全滿足中學生的

2、學習需求;二、初中生和高中生在實驗課程學習興趣以及學習目的上存在一定差異和互補性;三、校內(nèi)生物實驗課程設置過于分離,缺乏可延續(xù)性的探究活動;四、學生科學素養(yǎng)的養(yǎng)成無法通過現(xiàn)有生物實驗課程得到顯著提高等。本次研究的目的便是針對這些問題及學校的實際教學情況,提出行之有效的改進方案,為中學生物學與實驗教學改革,為培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維,拓展學生科學素養(yǎng),在實驗課程的整合以及尋找適合的校內(nèi)生物學實驗項目等方面提供一定的參考。
　　本文首先基于生

3、物實驗在學科中的重要地位以及中學生物實驗課程在培養(yǎng)中學生科學素養(yǎng)發(fā)展方面的重要性,針對中學生物實驗課程在校內(nèi)落實和開展情況對全市三個區(qū)(徐匯、閔行、黃浦)十所學校的學生和教師以問卷調(diào)查的方式進行調(diào)研,證實了上述問題的存在,并針對中學生物實驗課程在校內(nèi)開展遇到的這些迫切需要解決的實際問題,借助個別學校初高中行政一體化的契機,大膽提出中學生物實驗課程一體化的研究思路,探索實驗課程一體化的可行性。研究過程借助中學生物實驗課程一體化的實踐,通過

4、設計與落實新建生物實驗項目,包括基礎實驗與拓展實驗兩部分,對參與項目活動的學生進行二次調(diào)研,來驗證中學生物實驗課程一體化對中學生學習目的以及學習興趣的影響。通過開展初高中一體化的實驗項目,學生的學習積極性以及學習興趣得到了明顯的提高;學生在實驗操作技能得到提高的基礎上,科學素養(yǎng)方面也有了明顯的提升;伴隨一體化實驗課程的參與,學生找到了發(fā)揮自己創(chuàng)造力的空間,提升了自我綜合能力。文章最后還提到了中學生物實驗課程一體化實踐中遇到的困難,在實踐