“開放教育資源運(yùn)動(dòng)”發(fā)展歷程及其在教育系統(tǒng)中的定位研究.pdf

1、本文綜述了“開放教育資源運(yùn)動(dòng)”的發(fā)展歷程，回顧了“開放教育資源”這一概念的演變過程。對(duì)開放教育資源運(yùn)動(dòng)發(fā)生的時(shí)代背景、哲學(xué)背景、現(xiàn)實(shí)需求背景和技術(shù)背景進(jìn)行了分析，通過分析認(rèn)識(shí)到“開放教育資源運(yùn)動(dòng)”發(fā)起于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)逐步普及的時(shí)代，是人類對(duì)知識(shí)的載體和交流方式發(fā)生巨大變化后的主動(dòng)適應(yīng)，其精神理念起源于知識(shí)開放共享的科學(xué)倫理精神，與自由軟件運(yùn)動(dòng)所秉承的“自由精神”一脈相承，在現(xiàn)實(shí)中又同時(shí)滿足了信息時(shí)代知識(shí)傳承和發(fā)展的需求，彌補(bǔ)了高等教育大

2、范圍普及帶來的教育供給的匱乏。通過這樣地分析，從“開放教育資源運(yùn)動(dòng)”實(shí)踐的紛繁復(fù)雜的現(xiàn)象中，抽象出對(duì)其本質(zhì)的認(rèn)識(shí)，將“開放教育資源運(yùn)動(dòng)”、自由軟件運(yùn)動(dòng)和其他一些基于網(wǎng)絡(luò)的教育、傳播模式中的共同點(diǎn)統(tǒng)一起來，并抽象出信息化教育的概念。
　　“開放教育資源運(yùn)動(dòng)”的實(shí)踐，正在由“傳統(tǒng)教育的教育資源的信息化共享階段”，逐步拓展到“依托信息技術(shù)重構(gòu)新的教育模式的探索階段”，即正由“教育信息化”向“信息化教育”轉(zhuǎn)變。因此筆者對(duì)信息化教育具體運(yùn)作

3、方式的發(fā)展方向做出如下預(yù)測(cè)：信息化教育模式的轉(zhuǎn)變必然以多樣化的方式進(jìn)行，而教育所傳播的知識(shí)自身的特點(diǎn)及教育行為期望達(dá)成的目標(biāo)這兩個(gè)因素將影響信息化教育模式的具體實(shí)現(xiàn)形式。本文還進(jìn)一步通過構(gòu)建并利用數(shù)學(xué)模型，論證了信息化教育的價(jià)值和地位及其與傳統(tǒng)教育的相互關(guān)系。
　　最后，得出了對(duì)“開放教育資源運(yùn)動(dòng)”定位的認(rèn)識(shí)--依托“開放教育資源”展開的教育是信息化教育的初級(jí)階段，而“開放教育資源運(yùn)動(dòng)”是實(shí)現(xiàn)信息化教育的必經(jīng)之路，信息化教育應(yīng)與傳