初中生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣、自我效能感、學(xué)業(yè)情緒與數(shù)學(xué)學(xué)業(yè)成績(jī)的關(guān)系研究.pdf

1、四川師范大學(xué)學(xué)位論文獨(dú)創(chuàng)性及使用授權(quán)聲明本人聲明：所呈交學(xué)位論文，是本人在導(dǎo)師鲞塞遑塾撞指導(dǎo)下，獨(dú)立進(jìn)行研究工作所取得的成果。除文中已經(jīng)注明引用的內(nèi)容外，本論文不含任何其他個(gè)人或集體已經(jīng)發(fā)表或撰寫(xiě)過(guò)的作品或成果。對(duì)本文的研究做出重要貢獻(xiàn)的個(gè)人和集體，均已在文中以明確方式標(biāo)明。本聲明的法律結(jié)果由本人承擔(dān)。本人承諾：已提交的學(xué)位論文電子版與論文紙本的內(nèi)容一致。如因不符而引起的學(xué)術(shù)聲譽(yù)上的損失由本人自負(fù)。本人同意所撰寫(xiě)學(xué)位論文的使用授權(quán)遵照學(xué)

2、校的管理規(guī)定：學(xué)校作為申請(qǐng)學(xué)位的條件之一，學(xué)位論文著作權(quán)擁有者須授權(quán)所在大學(xué)擁有學(xué)位論文的部分使用權(quán)，即：1)己獲學(xué)位的研究生必須按學(xué)校規(guī)定提交印刷版和電子版學(xué)位論文，可以將學(xué)位論文的全部或部分內(nèi)容編入有關(guān)數(shù)據(jù)庫(kù)供檢索：2)為教學(xué)、科研和學(xué)術(shù)交流目的，學(xué)校可以將公開(kāi)的學(xué)位論文或解密后的學(xué)位論文作為資料在圖書(shū)館、資料室等場(chǎng)所或在有關(guān)網(wǎng)絡(luò)上供閱讀、瀏覽。本人授權(quán)中國(guó)科學(xué)技術(shù)信息研究所將本學(xué)位論文收錄到《中國(guó)學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù)》，并通過(guò)網(wǎng)絡(luò)向

3、社會(huì)公眾提供信息服務(wù)。(保密的學(xué)位論文在解密后適用本授權(quán)書(shū))學(xué)位論文作者簽名：號(hào)裔坳嚇群簽字日期：認(rèn)11年I，月多日名幅弋簽字日期勱f、年‘月了’日初中生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣、自我效能感、學(xué)業(yè)情緒與數(shù)學(xué)學(xué)業(yè)成績(jī)的關(guān)系研究發(fā)展與教育心理學(xué)專(zhuān)業(yè)研究生黃靜指導(dǎo)教師游永恒教授摘要本研究采用數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣問(wèn)卷、自我效能感問(wèn)卷及學(xué)業(yè)情緒問(wèn)卷對(duì)四川省三所初中學(xué)校的800名學(xué)生進(jìn)行了問(wèn)卷測(cè)查，分析初中生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣、自我效能感及學(xué)業(yè)情緒的現(xiàn)狀，并對(duì)其兩兩之間的關(guān)

4、系進(jìn)行探討，進(jìn)一步探討影響初中生數(shù)學(xué)學(xué)業(yè)成績(jī)的明確因素。旨在了解促進(jìn)初中生學(xué)業(yè)成績(jī)的影響因素，發(fā)展與培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及教師的教育教學(xué)規(guī)律，從而為初中生數(shù)學(xué)教學(xué)提供科學(xué)的理論依據(jù)與有效的實(shí)踐指導(dǎo)。研究結(jié)果表明：1初中生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣處于中等偏上水平。初中生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣在年級(jí)、重點(diǎn)與普通班、數(shù)學(xué)學(xué)業(yè)成績(jī)上存在顯著差異(Po05)。從平均分上看，男生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣上的得分要略高于女生，初一年級(jí)的得分要高于初二和初三年級(jí)，重點(diǎn)班學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)

5、興趣水平要高于普通班，高分組學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣水平要高于中分組和低分組。2初中生自我效能感在三個(gè)分量表上的均值都高于中值，說(shuō)明初中生的自我效能感的水平比較高。初中生在一般自我效能感、學(xué)業(yè)自我效能感和自我調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)效能感在年級(jí)、重點(diǎn)班與普通班以及學(xué)業(yè)成績(jī)上均存在顯著差異(Poom)，但只有自我調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)效能感在性別上存在顯著差異(P001)。從平均分上看，一般自我效能感在年級(jí)上呈現(xiàn)高低高的趨勢(shì)，學(xué)業(yè)自我效能感與自我調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)效能感呈現(xiàn)逐漸下降的