多媒體在小學英語教學中的應用現(xiàn)狀及應對策略研究——以本溪市桓仁滿族自治縣小學為例.pdf

1、情境認知理論為透視課堂教學提供了多維的視角，為了促進學生在真實的情境中學習，就要創(chuàng)設合適的學習情境，這些情境可以是：真實的學習情境，真實學習情境的高度逼真的替代品，由視頻或多媒體創(chuàng)設的情境，計算機的巨大威力能夠創(chuàng)造一種學習的情境，學生在這種情境中進行聽、說、讀、寫的訓練。近年來，為了優(yōu)化課堂教學，使孩子們能夠擺脫“啞巴英語”的誤區(qū)，真正把課堂所學語言運用到生活中去，許多英語教師嘗試、總結了許多好的方式方法，其中也包括多媒體教學。

2、　　 本論文以本溪市桓仁滿族自治縣為個案，就多媒體在小學英語教學中的應用現(xiàn)狀，進行了較為系統(tǒng)的調查研究和統(tǒng)計分析，并試圖通過研究多媒體在小學英語教學中的應用情況及存在問題，去探索其應對策略，達到優(yōu)化教學的目的。
　　 第一章是引言，介紹論文的研究背景、研究意義以及研究方法；第二章闡述多媒體教學相關的理論基礎；第三章簡要概括多媒體技術、多媒體特點以及多媒體應用于小學英語教學中的優(yōu)勢、最后介紹了多媒體輔助英語教學與傳統(tǒng)英語教學的關

3、系；第四章是本文主體部分，主要研究了本溪市桓仁滿族自治縣實驗小學五年級一、一班分別采用傳統(tǒng)教學模式與多媒體輔助英語教學的教學效果，并具體研究了多媒體輔助教學中教師、學生、教材、學校等各方面的現(xiàn)狀；第五章具體指出了多媒體輔助英語教學中的問題，并指出相應的解決策略；第六章總結與反思，指出了本論文研究的結論及不足，并指出了未來研究方向。
　　 筆者認為本論文對多媒體在小學英語教學中的應用現(xiàn)狀進行了客觀實際的調查，對多媒體技術的應對策略