智能建構(gòu)設(shè)計(jì)——玩教具設(shè)計(jì)新理念.pdf

1、玩教具，在兒童成長(zhǎng)過(guò)程中扮演著啟蒙老師和玩伴的角色，玩教具結(jié)合玩具與教育功能是當(dāng)代設(shè)計(jì)的一個(gè)重要趨勢(shì)。我國(guó)古代的玩具設(shè)計(jì)中就出現(xiàn)了七巧板、九連環(huán)、華容道、圍棋、象棋等具有啟發(fā)智慧、開(kāi)發(fā)智力、激發(fā)創(chuàng)造力功能的玩具。近現(xiàn)代出版的第一套兒童識(shí)字游戲《學(xué)部審定五彩精圖方字》，開(kāi)啟了中國(guó)近代探索玩具與教育相結(jié)合的設(shè)計(jì)之路。現(xiàn)代科技的迅速發(fā)展和教育理念的不斷深入為玩教具設(shè)計(jì)創(chuàng)新展現(xiàn)了新的平臺(tái)，玩具與玩教具逐漸朝著多功能化的方向發(fā)展。國(guó)外經(jīng)典的變形金

2、剛、芭比娃娃等玩具品牌的成功，引起了中國(guó)的玩具界和兒童教育界的激烈反思?，F(xiàn)代將教具引用到中國(guó)兒童教育中的實(shí)踐越來(lái)越多，比如“樂(lè)高教育部”的利用教育進(jìn)行的樂(lè)高智能建構(gòu)課程，蒙臺(tái)梭利教育法與蒙氏教具在中國(guó)幼兒園的實(shí)踐。至此，玩教具設(shè)計(jì)正式踏上了中國(guó)玩具與教育功能相結(jié)合的設(shè)計(jì)之路。
　　本文按照“玩教具設(shè)計(jì)分析及創(chuàng)新啟示——基于多元智能和建構(gòu)主義理論的玩教具設(shè)計(jì)原則——玩教具智能建構(gòu)創(chuàng)新設(shè)計(jì)理念與實(shí)踐”的邏輯順序展開(kāi)論述。結(jié)合教育理論和