觀察23?！胺N子”的自由成長(zhǎng)以及由此引發(fā)的反思.pdf

1、華德福教育是德國(guó)人魯?shù)婪颉な反{根據(jù)自創(chuàng)的人智學(xué)理論創(chuàng)建的。華德福教育,簡(jiǎn)單地說(shuō)是一種以人為本,注重身體和心靈整體健康和諧發(fā)展的全人教育。該體系主張學(xué)校應(yīng)按照人的意識(shí)發(fā)展規(guī)律,針對(duì)意識(shí)的成長(zhǎng)階段來(lái)設(shè)置教學(xué)內(nèi)容,以便于人的身體、生命體、靈魂體和精神體都得到恰如其分的發(fā)展。筆者對(duì)華德福教育的理解可以概括為一句話就是他是離人最近也是離人心最近的教育。筆者帶著對(duì)華德福教育的共鳴與向往走近丈八丘幼兒園的23個(gè)孩子。
　　本文的第二部分觀察內(nèi)

2、容與分析主要呈現(xiàn)的是筆者在丈八丘幼兒園踐行華德福教育理念的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,通過(guò)傾聽(tīng)詩(shī)意、等待阿困和發(fā)現(xiàn)創(chuàng)造三個(gè)層面展現(xiàn)丈八丘幼兒園也可以是華德福幼兒園。生命起初自有詩(shī)意這一節(jié)帶領(lǐng)大家領(lǐng)略孩子的純真爛漫,了解孩子的特點(diǎn)并體會(huì)傾聽(tīng)的美妙;走近阿困這一節(jié)呈現(xiàn)幼兒教師營(yíng)造自由開(kāi)放和充滿愛(ài)的環(huán)境,使阿困一天天地打開(kāi)心扉,與老師和孩子們相融在一起。在阿困的變化里領(lǐng)悟幼兒教師如何理解和尊重孩子的個(gè)性差異,在理解與尊重里做好自己的事情,改變自會(huì)發(fā)生。同時(shí)感受

3、友好親密的同伴關(guān)系對(duì)阿困日常生活的影響;創(chuàng)造在自由的空間里這一節(jié)通過(guò)孩子們的畫(huà)和他們對(duì)畫(huà)的描述里,發(fā)現(xiàn)自由環(huán)境下新鮮的想象力和蓬勃的創(chuàng)造力,同時(shí)感受孩子思維及語(yǔ)言的變化。通過(guò)對(duì)23個(gè)孩子日常言行的觀察與記錄,感受自由成長(zhǎng)的軌跡,以及由此引發(fā)對(duì)其他幼兒園存在的不良環(huán)境的反思,提出中心困惑:為什么孩子喜歡的幼兒園不是家長(zhǎng)喜歡的?
　　第三部分,仍然從華德福教育理念出發(fā),從幼兒園的追求理想,幼兒教師培養(yǎng)愛(ài)的能力和自我成長(zhǎng),家長(zhǎng)改變落后教