聾啞人自測健康狀況及人格特征的研究.pdf

1、背景：根據(jù)世界衛(wèi)生組織最新統(tǒng)計公布出全世界有超過6億以上的殘疾人，占世界總?cè)丝跀?shù)的10％.我國就有各類殘疾人8900多萬，占總?cè)丝跀?shù)的6.34％，涉及到2億人口的家庭，是世界上殘疾人數(shù)最多的國家。雖然現(xiàn)在的醫(yī)學水平在不斷的進步，但是殘疾人的人數(shù)還在每年遞增。殘疾人這個特殊的群體能夠得到的教育、醫(yī)療、就業(yè)機會非常有限，仍然屬于弱勢群體。隨著社會的發(fā)展，現(xiàn)代的社會對人文精神的宏揚，關注弱勢群體，已經(jīng)引起了世界各國的重視、支持和關懷。

2、　　 我國的8900多萬的殘疾人中約有830萬是兒童和少年，大多為在校中小學生。聾啞學生生理上的缺陷及該年齡段的敏感性使他們的健康狀況成為各國學者研究的重點。從世界衛(wèi)生組織對“健康”的定義可以看出，健康既包括生理的健康，也包括心理的健康與完善的人格特征。本文將通過對聾啞學生的生理與心理健康相結合，分析目前聾啞學生的身心健康狀況；并通過與普通學生的比較，探索影響齲病、沙眼、心理健康及人格特征的因素，為以后的健康教育工作提供理論依據(jù)和參考

3、資料。
　　 目的：按照流行病學、心理學、臨床診斷學等理論和要求，開展江蘇省聾啞學生的自測健康狀況及人格特征的研究，主要實現(xiàn)以下目標：
　　 1.了解江蘇省聾啞學生與普通學生衛(wèi)生知識的知曉情況及衛(wèi)生習慣的形成情況現(xiàn)狀及衛(wèi)生知識的獲取途徑；
　　 2.比較聾啞學生與普通學生的沙眼及齲病的患病率，并探討聾啞學生的沙眼和齲病的影響因素，從而為制定聾啞學生沙眼和齲病的防治措施提供依據(jù)；
　　 3.應用癥狀自評量表

4、，評價聾啞學生與普通學生的心理健康狀況，分析各因子的影響因素；
　　 4.采用艾森克人格問卷，分析聾啞學生與普通學生的人格特征，研究不同維度的影響因素及與癥狀自評量表各因子的關系。
　　 資料來源與研究方法1.本課題研究對象來源于江蘇省2所聾啞學校和2所普通學校。其中，聾啞學生452人，普通學生490人。將其中的425(229名聾啞生和196名普通生)名高中學生作為沙眼和齲病的調(diào)查對象，516(223名聾啞生和293名普

5、通生)名學生作為心理與人格的研究對象。
　　 2.采用自制衛(wèi)生知識和衛(wèi)生習慣調(diào)查表、癥狀自評量表和艾森克人格量表進行現(xiàn)況調(diào)查；由專業(yè)的眼科及口腔科醫(yī)生采用統(tǒng)一的診斷標準進行沙眼和齲病的現(xiàn)場診斷。
　　 3.采用EpiData3.02軟件建立數(shù)據(jù)庫，雙人雙機錄入數(shù)據(jù)；經(jīng)邏輯核查后導入SPSS13.0軟件進行統(tǒng)計處理與分析。
　　 主要研究結果：
　　 1.聾啞生衛(wèi)生知識總知曉率為59.52％，衛(wèi)生習慣總形成

6、率為51.92％，普通學生衛(wèi)生知識總知曉率為69.84％，衛(wèi)生習慣總形成率為55.42％。有統(tǒng)計學差異的衛(wèi)生知識與衛(wèi)生習慣除運動習慣和眼睛癢或落入灰塵外，其余均為聾啞生的知曉率低于普通生。且聾啞生與普通生衛(wèi)生知識的獲取途徑也不相同。
　　 2.聾啞學生沙眼患病率為21.0％，普通學生為19.9％。年級、沙眼是否是眼睛里長沙子、沙眼對視力的影響、眼睛落入灰塵時的做法、家里洗臉毛巾是否分開使用均為沙眼的影響因素。
　　 3.

7、聾啞生齲病的患病率(46.2％)明顯高于普通生(13.8％)，進食甜點為齲病的危險因素，隨著進食頻率的增加越容易患齲??；刷牙次數(shù)與持續(xù)時間為保護性因素，正確的刷牙方式可以預防齲病的發(fā)生。
　　 4.聾啞學生與普通學生在軀體化、強迫癥狀、人際關系敏感、恐怖因子上均有顯著的統(tǒng)計學差異(P<0.05)，且除軀體化因子外，其余因子均為聾啞學生得分均值高于普通學生。多因素分析后得，學校環(huán)境為聾啞學生和普通學生各因子的共同影響因素。

8、　　 5.7—15歲與16歲以上的聾啞學生與普通學生在精神質(zhì)、神經(jīng)質(zhì)、掩飾性因子上均有顯著的統(tǒng)計學差異(P<0.001)，且除7-15歲得精神質(zhì)和16歲以上的神經(jīng)質(zhì)外，其余因子均為聾啞學生得分高于普通學生.多因素分析結果顯示，不同年齡組的聾啞學生和普通學生的不同因子的影響因素各不相同。
　　 6.7—15歲普通學校的內(nèi)外向因子與母親文化和社會不良風氣有關系，而聾啞學生的內(nèi)外向沒有影響因素；普通學生的精神質(zhì)因子與性別、家庭成員關

9、系和社會環(huán)境有關系，聾啞學生的精神質(zhì)因子也沒有影響因素；普通學生的神經(jīng)質(zhì)因子與性別有關系，聾啞生的神經(jīng)質(zhì)因子與家庭成員關系有關系；普通學生的掩飾性因子與師生關系有關系，聾啞生沒有影響因素。
　　 16歲以上的普通學生的內(nèi)外向因子受母親文化、家庭成員關系和師生關系因素影響，聾啞學生只受社會環(huán)境的影響；普通學生的精神質(zhì)因子受家庭成員關系和師生關系等因素影響，聾啞學生受年級、父母教育方式和社會環(huán)境等因素的影響；普通學生的神經(jīng)質(zhì)因子受學

10、習環(huán)境和社會環(huán)境的影響，普通學生則受年級、母親文化和父母教育方式的影響；普通學生的掩飾性因子受師生關系的影響，而聾啞生受年級、母親文化和父母教育方式的影響。
　　 7.7—15歲聾啞學生SCL-90的強迫癥狀、人際關系敏感、抑郁、焦慮、敵對、恐怖、偏執(zhí)和精神病因子與艾森克的內(nèi)外向有正相關關系；SCL-90各因子與精神質(zhì)沒有相關關系；強迫癥狀、人際關系敏感、敵對、恐怖、偏執(zhí)、精神瘸與神經(jīng)質(zhì)有正相關關系；人際關系敏感與掩飾性之間有負

11、相關關系。
　　 16歲以上聾啞學生SCL-90各因子與艾森克內(nèi)外向沒有相關關系；SCL-90的強迫癥狀、人際關系敏感、抑郁、焦慮、敵對、恐怖、偏執(zhí)和精神病因子與艾森克的精神質(zhì)有正相關關系；軀體化、強迫癥狀、人際關系敏感、抑郁、焦慮、恐怖、偏執(zhí)和精神病因子與艾森克的神經(jīng)質(zhì)有正相關關系；敵對、偏執(zhí)與艾森克的神經(jīng)質(zhì)有負相關關系。
　　 結論：
　　 1.聾啞生衛(wèi)生知識知曉與衛(wèi)生習慣的形成情況均低于普通學生，要加強這一

12、群體的衛(wèi)生知識宣傳，根據(jù)其自身的特點，結合基礎教育，開設衛(wèi)生課，進行系統(tǒng)的衛(wèi)生教育，培養(yǎng)其良好的衛(wèi)生習慣，預防疾病，促進聾啞生健康成長。
　　 2.聾啞生沙眼與齲病的患病情況較普通學生嚴重，要強化聾啞學生的用眼衛(wèi)生及口腔衛(wèi)生知識的衛(wèi)生宣教，同時遵循聾啞學生的人格特征及心理特點，家庭、學校和社會積極配合，以幫助他們盡早形成良好的用眼和口腔健康行為習慣，從而有效預防沙眼和齲病的發(fā)生。
　　 3.聾啞學生的心理健康狀況不容樂觀