溫州青少年宮活動問題及對策研究.pdf

1、校外活動(extra-scholastic activities)是由校外教育機(jī)構(gòu)或社會團(tuán)體領(lǐng)導(dǎo)和組織的、在學(xué)校教育教學(xué)計劃范圍之外對學(xué)生進(jìn)行的多樣化的教育活動。是校外教育的主要表現(xiàn)形式。
　　 青少年的校外教育是我國教育事業(yè)的重要組成部分，是實施基礎(chǔ)教育的重要領(lǐng)域，同時也是實施素質(zhì)教育的重要途徑。隨著人類社會的進(jìn)步和教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展，青少年的校外教育也越來越受到人們的重視。校外活動作為校外教育的主要實現(xiàn)形式，因其承載著促進(jìn)學(xué)

2、生個性發(fā)展與提高學(xué)生綜合素質(zhì)的使命而備受社會關(guān)注，成為素質(zhì)教育的重要組成部分，與校內(nèi)教育協(xié)調(diào)發(fā)展。
　　 校外活動中心是未成年人學(xué)習(xí)、生活、娛樂的重要空間，以青少年宮、少年宮、青少年活動中心、兒童活動中心、科技館等未成年人校外活動場所為依托的校外教育，是在學(xué)校教育之外利用課余時間對未成年人進(jìn)行了的內(nèi)容豐富、形式多樣的有目的、有計劃、有組織的對未成年人進(jìn)行各種技能特長及創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)，促進(jìn)受教育者身心健康發(fā)展，張揚個性、

3、發(fā)展心智。
　　 一個人從嬰兒到成年的成長發(fā)展，是家庭影響、社會環(huán)境影響和有序的學(xué)校教育以及社會生活實踐等多方面培養(yǎng)的結(jié)果。人的性格、知識、能力和理想、信念、責(zé)任心的形成也都是在社會生活環(huán)境中逐步形成和發(fā)展起來的。顯然，作為一項培養(yǎng)人的社會活動和系統(tǒng)工程的“教育”，僅靠學(xué)校單方面的力量是不可能完成的。中小學(xué)生還要通過在正確思想指導(dǎo)下的社會生活實踐中才會更好地促進(jìn)他們形成正確的世界觀和人生觀。因此學(xué)校外的教育也顯得十分重要。

4、>　　 活動是青少年宮進(jìn)行教育的基本形式和主要載體，青少年宮從誕生之日起，其主要的工作任務(wù)就是通過活動來育人，育人是目的，活動是載體與途徑。活動的重要性，是校外教育的性質(zhì)所決定，活動是校外教育的立身之本。一部校外教育發(fā)展史，就是校外教育活動的發(fā)展史。校外教育機(jī)構(gòu)，正是在校外活動中，顯示出其生命力，顯示出其存在的價值與意義。因此，對青少年校外活動進(jìn)行調(diào)查研究，分析總結(jié)其中的問題并提出相應(yīng)的對策建議就非常必要。
　　 本文是以溫州

5、市青少年校外活動的主要實施機(jī)構(gòu)——溫州市青少年活動中心的活動實踐為主要考察對象而展開的。主要通過文獻(xiàn)研究、比較研究、實踐研究、訪談、問卷調(diào)查、實踐參與的方法對溫州市青少年活動中心的校外活動進(jìn)行研究，分析校外活動的特點與開展活動的過程中存在的問題，并提出相應(yīng)的對策，以期對今后青少年活動中心開展校外活動有所借鑒。
　　 本研究主要從四個部分進(jìn)行闡述:
　　 第一部分對本研究的背景、相關(guān)研究現(xiàn)狀、研究的意義、研究的思路與方法做

6、了說明和解釋。
　　 第二部分從理論和歷史發(fā)展的角度概述了青少年校外活動的開展現(xiàn)狀，以及青少年校外活動的基本特征與職能，以此為基礎(chǔ)提出了開展青少年校外活動的重要性，以及活動是青少年教育場所的活力所在。
　　 第三部分通過對溫州青少年宮校外活動的場地及其使用情況的分析，溫州青少年宮校外活動的內(nèi)容與形式的分析及學(xué)生參與青少年宮校外活動的時間與影響因素的分析，從而提出了溫州青少年宮校外活動存在的主要問題。
　　 第四部