初中生物課堂中學(xué)生探究能力的培養(yǎng).pdf

1、科學(xué)探究能力和對科學(xué)探究的理解是在學(xué)生探究性學(xué)習(xí)過程中形成的，這就需要組織學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)。因此，培養(yǎng)學(xué)生探究能力是十分重要的，是學(xué)生必須掌握的一項基本技能。初中生物學(xué)教學(xué)中探究活動量很大，占一定篇幅，是教學(xué)中不容忽視的重要部分，這是生物學(xué)科的特點(diǎn)。在研究過程中，通過采用行動研究法、敘事研究法、案例研究法和文獻(xiàn)法等研究方法，梳理出了生物課堂進(jìn)行探究活動的導(dǎo)入型探究、知識能力型探究和情感教育型探究三種不同類型:探索出提高學(xué)生探究能力的四

2、大教學(xué)策略:一是利用分組合作探究，提高學(xué)生探究協(xié)作能力。二是廣泛利用身邊的教具、學(xué)具，培養(yǎng)學(xué)生探究興趣。三是理論聯(lián)系實(shí)際，運(yùn)用探究解決實(shí)際問題。四是巧妙利用課外活動是探究能力培養(yǎng)的課外延伸。通過本研究的學(xué)習(xí)，教師把握教材、掌控課堂的能力、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的能力、綜合應(yīng)用多種教學(xué)手段的能力有了較大提高，學(xué)生通過探究活動，形成了觀察、歸納和發(fā)現(xiàn)問題的能力，設(shè)計實(shí)驗(yàn)、調(diào)查研究、動手能力，收集和分析數(shù)據(jù)、表達(dá)和交流的能力等。與此同時也培養(yǎng)了學(xué)生