交互式教學(xué)方式對初中物理學(xué)習(xí)的影響.pdf

1、InteractiveteachingandlearningmethodsonlearningofJuniorhighschoolphysicsADissertationSubmittedfortheDegreeofMasterCandidate：ShenQingfengSupervisor：ZhuangSicongCollegeofMathematics&ScienceShanghaiNormalUniversity，Shanghai

2、，ChinaApriI6，2011摘要摘要隨著二期課改在上海市各區(qū)縣的試點結(jié)束，向全市各中小學(xué)全面鋪開，全新的課改理念要求一切以學(xué)生的發(fā)展為本。在這樣理念的指導(dǎo)下，要求師生轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，由此誕生了一種新型的交互式教學(xué)方式。本文作者首先闡述了交互式教學(xué)過程中教師與學(xué)生之間的交互，分別從問題和任務(wù)兩個方面進行研究。通過對課堂實錄影像的分析發(fā)現(xiàn)在以教師提問為主的師生交互過程中，教師設(shè)計的問題要具有針對性和層次性、問題除了基本的識記型外，更多的

3、應(yīng)該是推理性和創(chuàng)造性的問題為主，這樣才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和激情，提高學(xué)習(xí)的效率；而在以學(xué)生提問為主的交互過程中，無論學(xué)生提出的問題正確與否，都應(yīng)該首先給予積極地鼓勵和支持，同時教師可以通過引導(dǎo)使學(xué)生最終能正確認識問題、表達問題，這樣就可以在達到肯定學(xué)生的主人翁地位的同時，也提高了學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性，為學(xué)生的可持續(xù)學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)；而在以任務(wù)為導(dǎo)向的師生交互過程中，學(xué)生在進行任務(wù)前的明確目標(biāo)、制定計劃以及已學(xué)知識的鋪墊，任務(wù)進行中的任務(wù)

4、劃分和分配以及最后任務(wù)完成后的評價、總結(jié)都將決定著最終的教學(xué)效果。其次筆者又通過教學(xué)實踐對學(xué)生與學(xué)生之間的交互做了實驗，發(fā)現(xiàn)小組學(xué)習(xí)是生生交互中的一種有效形式，通過對小組人員的數(shù)量、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力的合理配置以及在實施過程中注意處理好教師的指導(dǎo)與學(xué)生的探究、教學(xué)內(nèi)容的量與小組學(xué)習(xí)的時間、小組的活動與教學(xué)的實效這三者的關(guān)系，那么在有效利用教學(xué)時間的同時也能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，進而促進教學(xué)效果。最后在交互式學(xué)習(xí)過程中需要考慮的方面是教學(xué)課

5、件，良好的交互式多媒體教學(xué)課件不僅幫助學(xué)生有效地記憶相關(guān)教學(xué)內(nèi)容，同時也能更好地讓學(xué)生在與課件的交互操作中理解、掌握物理規(guī)律中的動態(tài)變化過程，讓學(xué)生對于學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解更加深刻、形象，最終達到靈活應(yīng)用的目的。交互式的教學(xué)方式體現(xiàn)了“一切以學(xué)生的發(fā)展為本”的教學(xué)理念，無論是在與教師、同學(xué)還是與教學(xué)課件之間的交互過程中，都把學(xué)生放在教學(xué)的主體位置上。教師本著這樣的原則來設(shè)計教學(xué)活動和開展教學(xué)過程，才能讓學(xué)生真正參與到教學(xué)活動中，才能讓學(xué)生在學(xué)