基于《計(jì)算機(jī)組成原理》課程本體學(xué)習(xí)研究及實(shí)現(xiàn).pdf

1、隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)教育因其不受時(shí)間和空間限制的教學(xué)模式受到越來(lái)越多人的歡迎，成為了傳統(tǒng)教育之外不可或缺的教育方式之一。由于缺乏對(duì)網(wǎng)絡(luò)教育資源建設(shè)的統(tǒng)一規(guī)范，大量不同層次、不同方向、不同格式的教育資源充斥在網(wǎng)絡(luò)上，嚴(yán)重制約了網(wǎng)絡(luò)教育的發(fā)展。隨著學(xué)習(xí)者對(duì)于網(wǎng)絡(luò)教育服務(wù)的要求越來(lái)越高，如何根據(jù)教育資源中具有的領(lǐng)域知識(shí)含義，將分散在網(wǎng)絡(luò)上的優(yōu)質(zhì)教育資源快速地組合后呈現(xiàn)給學(xué)習(xí)者；如何對(duì)網(wǎng)絡(luò)教育中積累的大量精品課程資源進(jìn)行科學(xué)組織管理，實(shí)

2、現(xiàn)能夠在不同學(xué)習(xí)系統(tǒng)之間移植和重用，為網(wǎng)絡(luò)教育提供優(yōu)質(zhì)的資源；如何根據(jù)學(xué)習(xí)者不同的學(xué)歷層次、興趣愛(ài)好等，按照不同標(biāo)準(zhǔn)組織網(wǎng)絡(luò)教學(xué)；如何根據(jù)課程的知識(shí)體系結(jié)構(gòu)，按照不同的需求和標(biāo)準(zhǔn)，指導(dǎo)學(xué)習(xí)者進(jìn)行課程的有效學(xué)習(xí)。以上成為了當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)教育研究中急需要解決的問(wèn)題。
　　本文將本體引入到課程學(xué)習(xí)中去，以本體理論研究為出發(fā)點(diǎn)，主要進(jìn)行了以下內(nèi)容的研究及實(shí)現(xiàn)：對(duì)教育資源知識(shí)體系結(jié)構(gòu)及相關(guān)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行了深入的學(xué)習(xí)和研究；對(duì)《計(jì)算機(jī)組成原理》知識(shí)體

3、系結(jié)構(gòu)進(jìn)行了學(xué)習(xí)和分析；研究了本體及本體構(gòu)建方法，并借助本體構(gòu)建工具Protégé構(gòu)建了《計(jì)算機(jī)組成原理》課程本體；深入研究《計(jì)算機(jī)組成原理》課程本體中的知識(shí)點(diǎn)之間的關(guān)系，應(yīng)用Jena開(kāi)源包對(duì)知識(shí)點(diǎn)之間的依賴關(guān)系、平行關(guān)系和參考關(guān)系分別進(jìn)行推理得到知識(shí)點(diǎn)依賴關(guān)系集、知識(shí)點(diǎn)平行關(guān)系集和知識(shí)點(diǎn)參考關(guān)系集，以此為基礎(chǔ)按照不同需求和標(biāo)準(zhǔn)，生成不同層次的知識(shí)學(xué)習(xí)路徑，按照學(xué)習(xí)路徑上的知識(shí)點(diǎn)所對(duì)應(yīng)的教育資源組合推薦給學(xué)習(xí)者，指導(dǎo)學(xué)習(xí)者進(jìn)行課程的學(xué)習(xí)