思想政治理論課發(fā)展性評價考試改革研究.pdf

1、“發(fā)展性評價”是當(dāng)前關(guān)于教育評價的新理念。它通過系統(tǒng)地搜集和分析評價信息，以學(xué)生的全面發(fā)展為根本出發(fā)點，以融合教學(xué)與評價為基礎(chǔ)和核心，在關(guān)注共性的基礎(chǔ)上注重個體的差異發(fā)展，是一種注重過程和評價對象的主體性，提倡評價者和評價對象共同商定發(fā)展目標(biāo)并以促進評價對象發(fā)展為根本目的的教學(xué)評價?！鞍l(fā)展性評價”“立足過程、注重發(fā)展”的特點及多元動態(tài)的評價方法對于創(chuàng)新思想政治理論課考試改革、促進大學(xué)生成長和發(fā)展具有重要作用。
　　本文立足于“發(fā)展

2、性評價”這一現(xiàn)代教育評價理念，對“發(fā)展性評價”的內(nèi)涵特征、有關(guān)支撐理論以及思想政治理論課考試的研究成果進行了梳理，通過剖析當(dāng)前思想政治理論課的考試改革現(xiàn)狀，指出當(dāng)前思想政治理論課考試存在的主要問題有:功能上重評判輕導(dǎo)向、內(nèi)容上重廣度輕深度、方式上重定量輕定性、評價主體上重他評輕自評等，進而在對其原因進行分析的基礎(chǔ)上，提出思想政治理論課發(fā)展性評價考試改革的思路、原則及具體改革措施并加以探索性實踐。通過采用訪談及問卷調(diào)查的方法進行了思想政治

3、理論課發(fā)展性評價考試改革的效果分析，指出發(fā)展性評價理念的樹立是考試改革創(chuàng)新的基礎(chǔ)、考試立足學(xué)生發(fā)展才能適應(yīng)學(xué)習(xí)的接受心理、定量定性相結(jié)合才能保障多樣考試方式的實現(xiàn)、堅持考評主體互相監(jiān)督利于實現(xiàn)考試的有效反饋等方面的思想政治理論課發(fā)展性評價考試改革的思考，進而提出要在考評主體的互動中充分發(fā)揮師生的主動性及優(yōu)勢、在教學(xué)引導(dǎo)的基礎(chǔ)上實現(xiàn)學(xué)生考后的自我反饋分析、在知行統(tǒng)一的導(dǎo)向下完善課內(nèi)外實踐課的考試評價、在新技術(shù)的支撐下拓展運用網(wǎng)絡(luò)平臺提升評