思想政治理論課發(fā)展性評價考試改革研究.pdf

1、“發(fā)展性評價”是當前關于教育評價的新理念。它通過系統(tǒng)地搜集和分析評價信息，以學生的全面發(fā)展為根本出發(fā)點，以融合教學與評價為基礎和核心，在關注共性的基礎上注重個體的差異發(fā)展，是一種注重過程和評價對象的主體性，提倡評價者和評價對象共同商定發(fā)展目標并以促進評價對象發(fā)展為根本目的的教學評價。“發(fā)展性評價”“立足過程、注重發(fā)展”的特點及多元動態(tài)的評價方法對于創(chuàng)新思想政治理論課考試改革、促進大學生成長和發(fā)展具有重要作用。
　　本文立足于“發(fā)展

2、性評價”這一現(xiàn)代教育評價理念，對“發(fā)展性評價”的內涵特征、有關支撐理論以及思想政治理論課考試的研究成果進行了梳理，通過剖析當前思想政治理論課的考試改革現(xiàn)狀，指出當前思想政治理論課考試存在的主要問題有:功能上重評判輕導向、內容上重廣度輕深度、方式上重定量輕定性、評價主體上重他評輕自評等，進而在對其原因進行分析的基礎上，提出思想政治理論課發(fā)展性評價考試改革的思路、原則及具體改革措施并加以探索性實踐。通過采用訪談及問卷調查的方法進行了思想政治

3、理論課發(fā)展性評價考試改革的效果分析，指出發(fā)展性評價理念的樹立是考試改革創(chuàng)新的基礎、考試立足學生發(fā)展才能適應學習的接受心理、定量定性相結合才能保障多樣考試方式的實現(xiàn)、堅持考評主體互相監(jiān)督利于實現(xiàn)考試的有效反饋等方面的思想政治理論課發(fā)展性評價考試改革的思考，進而提出要在考評主體的互動中充分發(fā)揮師生的主動性及優(yōu)勢、在教學引導的基礎上實現(xiàn)學生考后的自我反饋分析、在知行統(tǒng)一的導向下完善課內外實踐課的考試評價、在新技術的支撐下拓展運用網(wǎng)絡平臺提升評