初中生的自我參照效應(yīng)研究.pdf_第1頁(yè)
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1、自我參照效應(yīng)(Self-reference effect,簡(jiǎn)稱SRE)是當(dāng)被試啟動(dòng)自我對(duì)記憶材料進(jìn)行加工時(shí),其在記憶上的效果明顯好于使用材料本身的特性進(jìn)行編碼——如字形、語(yǔ)音、語(yǔ)義——時(shí)的記憶效果的現(xiàn)象。1977年Rogers等人發(fā)現(xiàn)這個(gè)現(xiàn)象之后,大量學(xué)者對(duì)其進(jìn)行了行為研究和生理實(shí)驗(yàn)研究。經(jīng)過(guò)這些研究,自我與記憶之間的關(guān)系基本已經(jīng)確定。自我是人類已經(jīng)發(fā)展出的專門(mén)處理自我信息的領(lǐng)域,它作為一種獨(dú)立的特殊結(jié)構(gòu)對(duì)于個(gè)體加工信息具有特殊的作用。

2、雖然自我參照研究取得了長(zhǎng)足的發(fā)展,但是以往研究很少涉及不同年齡階段自我的內(nèi)容,對(duì)形容詞也未進(jìn)行更細(xì)致的劃分。本研究力圖通過(guò)實(shí)驗(yàn)法揭示青少年自我的內(nèi)容以及不同人格特質(zhì)形容詞類型對(duì)于青少年自我參照產(chǎn)生的影響。
   為驗(yàn)證青少年的自我參照效應(yīng),實(shí)驗(yàn)一選取初二學(xué)生44人,其中男生17人,女生27人。結(jié)果在自我編碼時(shí)出現(xiàn)記憶優(yōu)勢(shì)效應(yīng),但是在母親編碼上沒(méi)有表現(xiàn)出記憶優(yōu)勢(shì)效應(yīng)。實(shí)驗(yàn)二加入了偶像編碼對(duì)初中生的自我參照效應(yīng)進(jìn)行了進(jìn)一步探討。選取

3、初一學(xué)生34人,其中男生19人,女生27人。結(jié)果自我、偶像作為編碼的人格特質(zhì)形容詞出現(xiàn)記憶優(yōu)勢(shì),母親編碼依舊未出現(xiàn)記憶優(yōu)勢(shì)。實(shí)驗(yàn)三考查SRE在不同人格特質(zhì)形容詞類型上的效應(yīng)。實(shí)驗(yàn)選取初三學(xué)生31人,其中男生14人,女生17人。結(jié)果對(duì)形容詞總體進(jìn)行分析時(shí)出現(xiàn)了與實(shí)驗(yàn)二相同的結(jié)果。當(dāng)對(duì)不同類別分別分析時(shí),結(jié)果產(chǎn)生分化,自我編碼在自我指向、他人指向形容詞上出現(xiàn)參照效應(yīng),在事物指向上未出現(xiàn);偶像編碼在自我指向上出現(xiàn),在其他兩種指向上未出現(xiàn);母親

4、編碼則在三種指向上均未出現(xiàn)效應(yīng)。實(shí)驗(yàn)四考查編碼競(jìng)爭(zhēng)條件下的SRE。實(shí)驗(yàn)選取初三學(xué)生32人,其中男生16人,女生16人。結(jié)果發(fā)現(xiàn)被試對(duì)于自我編碼選擇最多,母親次之,偶像最少,互相之間差異顯著。
   通過(guò)實(shí)驗(yàn),在本實(shí)驗(yàn)條件下可以得到如下結(jié)論:青少年從總體上出現(xiàn)了明顯的自我參照效應(yīng),但是在事物指向的形容詞上沒(méi)有出現(xiàn);偶像編碼的信息從總體上出現(xiàn)了記憶優(yōu)勢(shì)效應(yīng),但是在事物指向和他人指向的形容詞上沒(méi)有出現(xiàn);母親編碼的信息從總體上沒(méi)有出現(xiàn)記

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