“同課異構(gòu)”教研活動的實(shí)踐研究——以A幼兒園三個活動為例.pdf

1、分類號學(xué)校代碼10542密級學(xué)號200809020149“同課異構(gòu)’’教研活動的實(shí)踐研究——以A幼兒園三個活動為例StudyonthePracticeofHeterogeneouscIassteachingResearchActIVIty——TakethreeactiVitiesofkindergartenAasanexampIe指導(dǎo)教師姓名、職稱揚(yáng)煎垂數(shù)援湖南師范大學(xué)學(xué)位評定委員會辦公室2011年5月摘要“同課異構(gòu)’’教研活動是幼兒園

2、園本教研方式之一，它能更好的彰顯幼兒教師的主體性和創(chuàng)造性，尊重幼兒的個性，強(qiáng)調(diào)在做中學(xué)，在相互比較中取長補(bǔ)短，從而促進(jìn)幼兒教師專業(yè)成長和提升幼兒園教學(xué)效果。本研究以A園三個活動為例，對A園“同課異構(gòu)“教研活動的開展進(jìn)行了深入的探析，為“同課異構(gòu)”教研方式在幼兒園的深入開展提供了更加有力的理論依據(jù)和借鑒意義。本研究采用文獻(xiàn)法、觀察法、訪談法對A園的“同課異構(gòu)“教研活動展開了深入調(diào)查研究，詳盡分析了A園開展“同課異構(gòu)”教研活動的過程，并歸納

3、了A園“同課異構(gòu)“教研活動開展的特點(diǎn)，最后，立足于A園開展“同課異構(gòu)”教研活動的實(shí)際情況，對“同課異構(gòu)”教研活動進(jìn)行了理論上的審視。本研究的論述分為四部分：一、引言。包括問題的提出、相關(guān)概念的界定、研究意義、理論基礎(chǔ)、國內(nèi)外研究綜述以及研究設(shè)計。二、A幼兒園“同課異構(gòu)“教研活動的實(shí)踐。在自然情境下，對A園開展的三個“同課異構(gòu)“教學(xué)及教研活動過程呈現(xiàn)出來，并對案例進(jìn)行了詳盡分析。三、A園“同課異構(gòu)”教研活動的特點(diǎn)分析。通過對A園“同課異構(gòu)