“同課異構(gòu)”教研活動(dòng)的實(shí)踐研究——以A幼兒園三個(gè)活動(dòng)為例.pdf

1、分類(lèi)號(hào)學(xué)校代碼10542密級(jí)學(xué)號(hào)200809020149“同課異構(gòu)’’教研活動(dòng)的實(shí)踐研究——以A幼兒園三個(gè)活動(dòng)為例StudyonthePracticeofHeterogeneouscIassteachingResearchActIVIty——TakethreeactiVitiesofkindergartenAasanexampIe指導(dǎo)教師姓名、職稱(chēng)揚(yáng)煎垂數(shù)援湖南師范大學(xué)學(xué)位評(píng)定委員會(huì)辦公室2011年5月摘要“同課異構(gòu)’’教研活動(dòng)是幼兒園

2、園本教研方式之一，它能更好的彰顯幼兒教師的主體性和創(chuàng)造性，尊重幼兒的個(gè)性，強(qiáng)調(diào)在做中學(xué)，在相互比較中取長(zhǎng)補(bǔ)短，從而促進(jìn)幼兒教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)和提升幼兒園教學(xué)效果。本研究以A園三個(gè)活動(dòng)為例，對(duì)A園“同課異構(gòu)“教研活動(dòng)的開(kāi)展進(jìn)行了深入的探析，為“同課異構(gòu)”教研方式在幼兒園的深入開(kāi)展提供了更加有力的理論依據(jù)和借鑒意義。本研究采用文獻(xiàn)法、觀(guān)察法、訪(fǎng)談法對(duì)A園的“同課異構(gòu)“教研活動(dòng)展開(kāi)了深入調(diào)查研究，詳盡分析了A園開(kāi)展“同課異構(gòu)”教研活動(dòng)的過(guò)程，并歸納

3、了A園“同課異構(gòu)“教研活動(dòng)開(kāi)展的特點(diǎn)，最后，立足于A園開(kāi)展“同課異構(gòu)”教研活動(dòng)的實(shí)際情況，對(duì)“同課異構(gòu)”教研活動(dòng)進(jìn)行了理論上的審視。本研究的論述分為四部分：一、引言。包括問(wèn)題的提出、相關(guān)概念的界定、研究意義、理論基礎(chǔ)、國(guó)內(nèi)外研究綜述以及研究設(shè)計(jì)。二、A幼兒園“同課異構(gòu)“教研活動(dòng)的實(shí)踐。在自然情境下，對(duì)A園開(kāi)展的三個(gè)“同課異構(gòu)“教學(xué)及教研活動(dòng)過(guò)程呈現(xiàn)出來(lái)，并對(duì)案例進(jìn)行了詳盡分析。三、A園“同課異構(gòu)”教研活動(dòng)的特點(diǎn)分析。通過(guò)對(duì)A園“同課異構(gòu)