從師生比看吉林省中等職業(yè)教育的發(fā)展情況.pdf

1、職業(yè)教育是面向人人、面向全社會的教育，是整個教育體系十分重要的一個方面。職業(yè)教育體系分為高等職業(yè)教育、中等職業(yè)教育和初級職業(yè)教育。本論文研究的是中等職業(yè)教育的師生比例狀況?！爸械嚷殬I(yè)教育”的兩大內(nèi)涵是“高中階段文化基礎(chǔ)教育”和“初等職業(yè)技術(shù)水平的職業(yè)教育”。中職教育的內(nèi)涵決定了它以具備初中畢業(yè)文化基礎(chǔ)、尋求初等職業(yè)教育幫助的人為教育對象，對他們進行相應(yīng)的文化基礎(chǔ)教育和職業(yè)教育。回顧中職20多年的奮斗經(jīng)歷，中等職業(yè)學(xué)校由于順應(yīng)社會生產(chǎn)和行

2、業(yè)發(fā)展，以及當時社會對人才質(zhì)量得計本需求，奮力從事職業(yè)教育因而紅火興旺于一時。中職教育在發(fā)展過程中也出現(xiàn)過一些問題，例如，專業(yè)設(shè)置布局不合理導(dǎo)致某些行業(yè)求職者過剩，而某些行業(yè)缺乏起碼的職業(yè)教育水平或者職業(yè)教育等級水平單一且偏低，導(dǎo)致初級水平求職者過多而中高級水平求職者缺乏，學(xué)習(xí)者職業(yè)持續(xù)提升通道不暢；中職學(xué)校課程內(nèi)容陳舊，教學(xué)方法落后，缺乏質(zhì)量效益；師生比不合理，師生比過大，教師資源浪費嚴重，師生比過小，教師負擔太重，影響教育教學(xué)質(zhì)量。

3、師生比是指，某待定教育層次在指定年份中的學(xué)生人數(shù)與同年同一教育層次工作的教師人數(shù)之比。師生比作為反映教育資源的配置和使用效率的一個參數(shù)，是評估教育教學(xué)質(zhì)量的重要參考。合理的師生比例不是一個確定的值，而應(yīng)是一個范圍。從教育經(jīng)濟學(xué)的角度研究合理比例，就是要找到上述合理比例的最大范圍。在保證教學(xué)質(zhì)量的前提下，力求用較少的人力培養(yǎng)較多的學(xué)生，從而減少經(jīng)費支出或增加教育成果，提高效率。 本文分析了吉林省的過去主要年份的師生比情況，結(jié)果表明

4、：吉林省中等職業(yè)學(xué)校的師生比從最繁榮的時期的1993年的1:13.41，之后由于受到國際大環(huán)境與國內(nèi)環(huán)境的影響，到1999年吉林省中等職業(yè)教育師生比下降到1:16.91，中等職業(yè)教育從2001年開始出現(xiàn)復(fù)蘇，在國家利好政策的鼓勵下，吉林省的中等職業(yè)教育得到大的發(fā)展，但同時，吉林省中等職業(yè)學(xué)校生源不足的狀況并沒有大的改善，2004年吉林省中等職業(yè)教育的師生比上升到1:11.91，可以看出，吉林省近年來師生比過大，教師利用率過低，職業(yè)學(xué)校生

5、源不足等情況。同時本文也調(diào)查分析了廣東省、河南省、上海市、山東省的中等職業(yè)教育師生比情況，看出了吉林省與他們的異同，通過了解這幾個省份也大致了解了全國中等職業(yè)學(xué)校師生比的情況、存在的問題。文章還預(yù)測了到2010年吉林省中等職業(yè)學(xué)校招生規(guī)模，大概測算出到2010年教師的缺口數(shù)量。針對吉林省中等職業(yè)教育目前的發(fā)展狀況，本人提出了若干的建議：加大政府投入，調(diào)整職業(yè)教育的投資機制，多渠道籌集資金，加大對職業(yè)技術(shù)教育經(jīng)費的投入，改善學(xué)校的辦學(xué)條件

6、，提高學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量；積極推進職業(yè)技術(shù)教育辦學(xué)體制和管理體制的改革，促進職業(yè)技術(shù)教育與社會經(jīng)濟發(fā)展緊密結(jié)合、社會上就業(yè)形勢的嚴峻和市場上就業(yè)準入制度的不規(guī)范直接影響職業(yè)技術(shù)教育的發(fā)展；嚴格執(zhí)行勞動預(yù)備制度，加大執(zhí)法檢查力度，落實“先培訓(xùn)，后就業(yè)”的就業(yè)準入制度，規(guī)范市場就業(yè)秩序；全社會要營造一種良好的職業(yè)技術(shù)教育的氛圍，逐步轉(zhuǎn)變?nèi)藗儌鹘y(tǒng)的教育觀念，引導(dǎo)人們正確看待和理解職業(yè)技術(shù)教育的重要性；加大招生力度擴大招生規(guī)模，實現(xiàn)教育資源的充分使