欠發(fā)達(dá)地區(qū)農(nóng)村小學(xué)生信息素養(yǎng)培養(yǎng)研究——以河南省蘭考縣為例.pdf

1、現(xiàn)代信息技術(shù)的飛速發(fā)展，改變著人們工作、學(xué)習(xí)甚至生活的方式，同時(shí)也給教育注入了生機(jī)和活力，帶來了新的契機(jī)和挑戰(zhàn)，信息素養(yǎng)也逐漸成為評價(jià)學(xué)生能力的標(biāo)準(zhǔn)之一。當(dāng)前，一些發(fā)達(dá)國家如美國、日本、英國等要求學(xué)生掌握和運(yùn)用信息技術(shù)的能力作為與讀、寫、算一樣重要的新的終生有用的基礎(chǔ)能力加以培養(yǎng)。在我國，也把“培養(yǎng)現(xiàn)代社會接班人的信息素養(yǎng)”作為普及信息技術(shù)教育的一個重要目標(biāo)。目前，在我國政府各部門、社會以及學(xué)校的共同關(guān)注和努力下，已經(jīng)在有條件的中小學(xué)開

2、展了信息技術(shù)教育。然而，處于欠發(fā)達(dá)農(nóng)村地區(qū)的小學(xué)，由于經(jīng)濟(jì)、地域等多種因素，大部分尚未開設(shè)信息技術(shù)課程，學(xué)生的信息素養(yǎng)能力普遍低下，與城市小學(xué)生相比差距甚遠(yuǎn)，普及信息教育的路還有很遠(yuǎn)。因此，如何在現(xiàn)有條件下，培養(yǎng)尚未開設(shè)信息課程的農(nóng)村小學(xué)生的信息素養(yǎng)成為本研究的話題。本文除緒論外，共分為四個部分： 緒論主要論述本研究的對象、內(nèi)容及目的，研究緣由與意義，文獻(xiàn)綜述，研究重點(diǎn)、難點(diǎn)、新意，研究思路與方法等。 正文第一部分，農(nóng)村

3、小學(xué)生信息素養(yǎng)培養(yǎng)的相關(guān)理論。對本文所涉及的相關(guān)概念進(jìn)行界定，探討信息素養(yǎng)培養(yǎng)及其理論基礎(chǔ)，提出適合欠發(fā)達(dá)地區(qū)農(nóng)村小學(xué)生信息素養(yǎng)培養(yǎng)的結(jié)構(gòu)和標(biāo)準(zhǔn)。 第二部分，對欠發(fā)達(dá)農(nóng)村地區(qū)小學(xué)生信息素養(yǎng)存在的主要問題進(jìn)行分析。認(rèn)為當(dāng)前欠發(fā)達(dá)農(nóng)村地區(qū)小學(xué)生信息素養(yǎng)主要存在以下問題：一是信息意識比較淡薄，信息收集渠道和范圍較狹窄；二是信息知識匱乏，對信息技術(shù)不夠了解；三是信息處理能力比較差，信息資源選擇失衡；四是信息道德有不良表現(xiàn)，部分學(xué)生缺乏社

4、會責(zé)任感。 第三部分，對產(chǎn)生農(nóng)村小學(xué)生信息素養(yǎng)現(xiàn)存問題的原因進(jìn)行了剖析。產(chǎn)生問題的主要原因如下：第一，農(nóng)村教育觀念滯后，人們對提高小學(xué)生信息素養(yǎng)認(rèn)識不夠；第二，資金短缺，政府對農(nóng)村小學(xué)信息教育資源經(jīng)費(fèi)投入不足；第三，農(nóng)村學(xué)校教育信息資源利用率低；第四，農(nóng)村小學(xué)教師信息素養(yǎng)水平不高；第五，農(nóng)村小學(xué)幾乎沒有開展信息技術(shù)教育，也很少利用現(xiàn)代信息技術(shù)手段來開展教學(xué)活動；第六，農(nóng)村經(jīng)濟(jì)落后，農(nóng)村家長信息素養(yǎng)能力低下。 第四部分，加