推進(jìn)與阻力：農(nóng)村學(xué)校素質(zhì)教育困境的田野研究.pdf

1、素質(zhì)教育提出近30年以來(lái)，一直是整個(gè)社會(huì)關(guān)注的熱點(diǎn)話題，素質(zhì)教育已經(jīng)成為我國(guó)的一項(xiàng)基本國(guó)策。2008年山東省以省為單位，在全省范圍內(nèi)推行素質(zhì)教育。兩年來(lái)，素質(zhì)教育仍在進(jìn)行，素質(zhì)教育的推行使農(nóng)村學(xué)校發(fā)生了什么樣的變化，本文就此深入一所農(nóng)村學(xué)校進(jìn)行田野調(diào)查，論文從素質(zhì)教育的推行和阻力兩個(gè)方面展開描述，最后找尋并分析素質(zhì)教育困境的原因。
　　 本文首先梳理了素質(zhì)教育的相關(guān)政策，然后對(duì)素質(zhì)教育的相關(guān)理論研究做了梳理。之所以這樣做，是因?yàn)?/p>

2、在中國(guó)素質(zhì)教育首先是一項(xiàng)國(guó)家政策，相關(guān)的理論研究是在此基礎(chǔ)上進(jìn)行的。
　　 然后，論文對(duì)2008年山東素質(zhì)教育的推進(jìn)遄程做了闡述，從政策出臺(tái)的背景到推行的過程做了整體的回顧；建立在對(duì)政策的理解基礎(chǔ)上，描述了所研究學(xué)校素質(zhì)教育的實(shí)施狀況。
　　 緊接著，論文從素質(zhì)教育推行的相反面即阻力展開描述，素質(zhì)教育推行的阻力有來(lái)自學(xué)校自身方面的也有來(lái)自教師和家長(zhǎng)的方面的。
　　 最后，論文對(duì)這所學(xué)校的素質(zhì)教育困境進(jìn)行了分析，從