如何體現(xiàn)“高中美術(shù)鑒賞模塊”課程內(nèi)容的人文性——以鞍山市第一中學(xué)美術(shù)教育教學(xué)為例.pdf

1、美術(shù)教育的“人文性”研究，是新世紀(jì)世界各國(guó)美術(shù)教育改革的主題。人文精神使美術(shù)知識(shí)和技能具有更強(qiáng)的生命力，并與社會(huì)發(fā)生最大限度和最廣范圍的關(guān)聯(lián)，賦予美術(shù)學(xué)科最大的價(jià)值。我國(guó)2004年秋季開展的高中新課程改革，在課程的性質(zhì)定位和課程建構(gòu)上，也首次強(qiáng)調(diào)了人文性方向。此次高中美術(shù)新課程改革，在內(nèi)容上分設(shè)的9個(gè)教學(xué)模塊中，具有主導(dǎo)性和基礎(chǔ)性作用的是“鑒賞模塊”，因此，探討如何體現(xiàn)“高中美術(shù)鑒賞模塊”課程內(nèi)容的人文性，十分重要。 本文以筆者

2、所在的遼寧省首批示范性普通高中——鞍山市第一中學(xué)的美術(shù)教育教學(xué)為例，以后現(xiàn)代主義教育思想為核心依據(jù)，從三個(gè)部分對(duì)上述課題展開論述： 第一部分，分別通過“重視鑒賞語境的多元化，提高學(xué)生人文素養(yǎng)”，“關(guān)注鑒賞主題的人文性，促進(jìn)學(xué)生人文思考”，“加強(qiáng)鑒賞角度的綜合性，樹立學(xué)生美術(shù)文化觀”三方面，探討如何“立足于教材，深挖人文性內(nèi)涵”；第二部分，分別通過“合理利用校內(nèi)資源，營(yíng)造審美氛圍”，“充分利用校外資源，豐富審美實(shí)踐”，“利用Moo

3、dle網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，拓展學(xué)習(xí)空間”三方面，探討如何“開發(fā)課程資源，擴(kuò)展人文性影響”；第三部分，分別通過“從高中學(xué)生個(gè)性心理出發(fā)選擇課程內(nèi)容，滿足各種學(xué)生學(xué)習(xí)需要”，“從高中學(xué)生認(rèn)知心理出發(fā)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生享受學(xué)習(xí)過程”，“從高中學(xué)生主體地位出發(fā)組織課程內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生主體意識(shí)形成”三方面，探討如何“以學(xué)生為本，體現(xiàn)人文性關(guān)懷”。 筆者力圖經(jīng)過多方位的教學(xué)實(shí)踐思考和總結(jié)，為高中美術(shù)課程改革實(shí)踐提供新的思路，為實(shí)現(xiàn)新課標(biāo)中提出的“人文