大學(xué)生知人智力量表的初步編制與施測(cè).pdf

1、本研究通過(guò)文獻(xiàn)分析、開(kāi)放式問(wèn)卷調(diào)查和深度訪談，重新約定知人智力內(nèi)涵，并在此基礎(chǔ)上初步建構(gòu)了知人智力的理論模型，編制大學(xué)生知人智力初測(cè)量表。經(jīng)過(guò)兩次初測(cè)，對(duì)項(xiàng)目以及假設(shè)的理論模型進(jìn)行修訂，并形成大學(xué)生知人智力正式量表。以正式量表為工具，在大學(xué)生群體中進(jìn)行大樣本施測(cè)，探討大學(xué)生知人智力的特點(diǎn)。研究結(jié)果表明： 1.自編《大學(xué)生知人智力量表》具有較好的信度和效度。修訂的知人智力理論模型包括社會(huì)認(rèn)知、關(guān)系管理和自我監(jiān)控三個(gè)維度。

2、2.男女大學(xué)生在社會(huì)認(rèn)知、關(guān)系管理、自我監(jiān)控三個(gè)分量表以及總量表上的得分沒(méi)有表現(xiàn)出顯著差異。男大學(xué)生沖突化解、自我評(píng)價(jià)、自我反饋、認(rèn)知他人、評(píng)價(jià)他人五個(gè)指標(biāo)上的得分均顯著地高于女生；女生在理解他人、關(guān)系認(rèn)知、表達(dá)交流上的得分均高于男生。 3.有干部經(jīng)歷的大學(xué)生群體和無(wú)干部經(jīng)歷的大學(xué)生群體在大學(xué)生社會(huì)認(rèn)知分量表、關(guān)系管理分量表以及總量表上的得分存在差異，干部群體顯極著地高于非干部群體。 4.理(工)科學(xué)生在自我反饋和自我監(jiān)

3、控分量表上的得分顯著地高于文科學(xué)生。文、理(工)科學(xué)生在其他各指標(biāo)、各分量表和總量表沒(méi)有表現(xiàn)出顯著差異。 5.各年級(jí)在總量表上，大四得分顯著地高于大一和大二；在社會(huì)認(rèn)知分量表上，大四得分顯著地高于其它三個(gè)年級(jí)；在關(guān)系管理分量表上，各年級(jí)不存在顯著差異；自我監(jiān)控分量表上，大四得分顯著地高于大一、大二。 6.自我認(rèn)知、理解他人、表達(dá)交流、社會(huì)認(rèn)知及自我監(jiān)控分量上存在交互作用。 7.在總的趨勢(shì)上，知人智力的發(fā)展隨年齡的