通過兒歌提高學(xué)生的創(chuàng)造性口語能力.pdf

1、隨著全球化的不斷向前推進(jìn)，全社會(huì)對(duì)于創(chuàng)新性人才的需求變得越來越強(qiáng)烈，由此，社會(huì)各界對(duì)創(chuàng)新性人才的培養(yǎng)給予了高度的關(guān)注?；仡櫼酝拇罅垦芯?，不難發(fā)現(xiàn)國外在創(chuàng)造性能力培養(yǎng)方面已進(jìn)行了大量的探究，其中以兒童創(chuàng)造性能力的研究最為集中。然而，在中國，人們雖然意識(shí)到英語作為一門國際語言其創(chuàng)造性口語能力的重要性，但在此方面開展的研究卻依然甚少?；谛W(xué)生熱衷于兒歌的吟唱，并且小學(xué)時(shí)期是創(chuàng)造性口語能力提高的關(guān)鍵時(shí)期，本文旨在探究小學(xué)英語課堂教學(xué)中兒歌對(duì)

2、提高學(xué)生創(chuàng)造性英語口語能力的作用。
　　如今，兒歌被廣泛地應(yīng)用于小學(xué)英語課堂教學(xué)之中，其主要原因僅在于兒歌以其獨(dú)有的趣味性和娛樂性能夠很好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，創(chuàng)設(shè)積極、和諧的教學(xué)環(huán)境，以及提高課堂英語教學(xué)的效果。然而，兒歌的作用絕非止于此。研究表明，兒歌與語言在內(nèi)部語言系統(tǒng)以及所伴隨的大腦活動(dòng)方面都存在著很大的相關(guān)性，吟唱與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的兒歌有助于學(xué)生更好地鞏固和掌握英語知識(shí)，提高口語的流利程度，改善英語學(xué)習(xí)的效果。此外，在

3、教學(xué)中創(chuàng)造性的使用兒歌能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維模式和任務(wù)解決的思維模式，從而實(shí)現(xiàn)創(chuàng)造性英語口語能力的提高。例如在教學(xué)中鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)所學(xué)的英語知識(shí)盡可能多地對(duì)英語兒歌進(jìn)行創(chuàng)造性的改編并做匯報(bào)演出。在這一創(chuàng)造性語言輸出的過程中，學(xué)生通過自由加工和組織語言，其創(chuàng)造性英語口語能力將得到快速的提高?；诖耍疚奶岢鋈缦录僭O(shè)：將兒歌融入課堂教學(xué)有助于學(xué)生創(chuàng)造性口語能力的提高。
　　為了驗(yàn)證這一假設(shè)，筆者在文海小學(xué)開展了教學(xué)實(shí)驗(yàn)，試圖探索如下問題

4、：⑴兒歌是否促進(jìn)小學(xué)生創(chuàng)造性英語口語能力的提高？⑵學(xué)生的一般創(chuàng)造性能力與創(chuàng)造性口語能力之間是否存在一定的相關(guān)性？⑶怎么樣的兒歌教學(xué)模式能有效地滿足小學(xué)生的學(xué)習(xí)需求并提高其創(chuàng)造性英語口語能力？
　　通過實(shí)驗(yàn)研究，本文得出了如下結(jié)論：
　　第一，將兒歌引入教學(xué)實(shí)踐有利于小學(xué)生創(chuàng)造性英語口語能力的提高；
　　第二，小學(xué)生的一般創(chuàng)造力與其創(chuàng)造性口語能力之間不存在相關(guān)性；
　　第三，基于兒歌的創(chuàng)造性思維教學(xué)模式能有效地促進(jìn)