高中物理學習中的心理障礙及消除策略.pdf

1、目前，隨著高中生人數(shù)的不斷增長，物理學習中的心理障礙問題日漸突出，進而成為高中物理教學中的一個重大而且緊迫的現(xiàn)實問題。筆者從心理學角度出發(fā)，結(jié)合高中生物理學習的現(xiàn)狀，試圖從新的視角探尋消除高中生物理學習中心理障礙的有效途徑。 本文在前人研究的基礎(chǔ)上，對學習、物理學習、心理障礙等概念進行了界定，闡述了高中生物理學習的心理特點，著重分析皮亞杰、布魯納、維果茨基的相關(guān)理論觀點。針對高中物理學習中的心理障礙現(xiàn)狀，采用問卷調(diào)查的方法與開放

2、式問卷調(diào)查和個別訪談的方法，對高中生物理學習中存在心理障礙的類型和原因進行了深入分析，以探求解決中學生物理學習中心理障礙的現(xiàn)實方法。 第三章是本論文的重點部分，通過對貴州、河北、北京三個地區(qū)的部分中學進行問卷調(diào)查，分析得出了研究結(jié)果即尋找到高中生物理學習中普遍存在各種心理障礙問題的原因。 本人認為，高中物理學習心理障礙問題的產(chǎn)生有著復(fù)雜的原因，按有問題學生百分比從高到低的順序依次包括思維障礙、意志障礙、焦慮心理、自信心、

3、學習態(tài)度、學習方法、注意力障礙、依賴心理、青春期問題、逃避性心理等幾個方面。 為了更好的對高中生物理學習的心理障礙進行研究，本論文進一步從性別、城鄉(xiāng)、年級、區(qū)域和民族五個方面進行了對比分析，指出高中生物理學習中的心理障礙狀況在性別、城鄉(xiāng)、年級和區(qū)域方面存在一定的差異。進而結(jié)合開放式問卷和個別訪談的方法，指出高中生物理學習中心理障礙產(chǎn)生的原因是多方面的，既有外部環(huán)境的作用，如教師、學校、家庭、社會等；也有學生自身因素的影響，如智力