重慶高新區(qū)小學生家庭教育中非智力因素開發(fā)現(xiàn)狀及開發(fā)策略研究.pdf

1、非智力因素理論自被提出以來，與我國學校教育的聯(lián)系日益密切，對提高教育教學質量、加強素質教育產(chǎn)生了積極的影響 孩子的心理健康、身體健康都與非智力因素關系重大，非智力因素品質的優(yōu)劣影響到孩子未來事業(yè)的成敗和家庭生活的幸福，非智力因素品質的優(yōu)劣在很大程度上又取決于幼兒時期的家庭教育情況，由此可見，家庭教育對孩子的成長有著至關的重要性，它甚至決定著孩子一生的發(fā)展方向。因此，研究家庭教育中非智力因素開發(fā)的現(xiàn)狀并提出開發(fā)策略，具有重要的意義

2、。 非智力因素開發(fā)策略的提出必須弄清楚非智力因素開發(fā)的現(xiàn)狀和存在的問題，本研究先在對非智力因素概念進行界定的基礎上，設計了非智力因素開發(fā)現(xiàn)狀問卷和非智力因素開發(fā)的家庭環(huán)境訪談提綱，在測試后對問卷和訪談提綱進行了修改，然后對重慶高新區(qū)450名小學生家長進行了問卷調查，對80名家長進行了訪談，通過對家庭教育中非智力因素開發(fā)的認識、范圍、時間、指導、手段、方法、家庭環(huán)境等幾面內(nèi)容的調查、訪談，研究發(fā)現(xiàn)：家長在家庭教育中開發(fā)孩子非智力因

3、素的認識、范圍、時間、指導、手段、方法、環(huán)境等都存在著不同的問題。通過對現(xiàn)狀和存在的問題的分析研究，結合教育學、心理學、家庭教育學理論，提出了重慶高新區(qū)家庭教育中非智力因素開發(fā)的五個策略： 一是在學校建立家庭教育非智力因素開發(fā)家長委員會、家庭教育非智力因素開發(fā)領導小組和在重慶高新區(qū)教育局建立小學生非智力因素開發(fā)指導中心三個開發(fā)指導機構，并完善開發(fā)培訓體系和開發(fā)指導渠道； 二是針對干部、教師職業(yè)類型的家長和農(nóng)民、農(nóng)民工家長