小學生班干部制度的教育現(xiàn)象學研究.pdf

1、本研究用教育現(xiàn)象學的視角關注班干部制度，堅持“回到實事本身”的研究態(tài)度，選取具有代表性的各類關于班干部的生活故事，關注班干部制度中學生的存在，嘗試對班干部的本質進行研究，以尋找班干部使用的教育意義。本研究從學生親歷的生活體驗入手，以故事的形式真實再現(xiàn)學生的經歷，通過對學生敘事文本的反思，使研究主題逐步得以顯現(xiàn)——學生是“整體的人”。
　　關注學生作為“整體人”的存在，首先要關注學生在班干部制度中的存在，其次要理解學生的存在，為此有

2、必要追問“學生是誰”的問題。學生親歷的故事表明：學生是具有獨特生命存在的人，是未成熟的處于迅速發(fā)展期的人，是能動的個體，是教育關系中的交互主體，是現(xiàn)實的、完整的人。研究的主要結論如下：學生對班干部選舉的各種態(tài)度，直接的原因是激烈的競選使學生缺乏參與熱情與勇氣，他們以沉默作為回應，“虛假”的民主淡化了學生參與的積極性，“功利性”的評價使學生焦慮，真實的原因是教師在班干部的選舉及使用上忽視了學生作為“整體人”的存在。總之，雖然學生置身于班級

3、中，但學生僅僅是作為知識的容器或教育對象，不是作為一個“整體的人”存在于班級上，學生作為“人”已在班級上被肢解。
　　基于上述研究，為重新理解學生和班干部提出如下觀點：學生的存在是實現(xiàn)班干部豐富內涵的基本前提，這樣的班級與學生的生活世界緊密相連，這樣的班級充滿關愛、充滿希望、充滿責任感。如果教師關注并尊重學生的生活體驗，那么，教師就應該關注學生在班級中的存在；同時，要對教育意義如何在學生身上實現(xiàn)有一個清醒的意識，包括：對班干部特有