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1、博士學(xué)位論文基于區(qū)域差距的教育投資效率研究ResearchontheEfficiencyofEducationInvestmentConsideringRegionalDifferences學(xué)號:10411070完成日期:201303大連理工大學(xué)DalianUniversityofTechnology大連理工大學(xué)博士學(xué)位論文摘要改革開放以來,我國教育事業(yè)進(jìn)入快速發(fā)展時(shí)期,基礎(chǔ)教育、職業(yè)教育、高等教育發(fā)展迅速,教育投資水平從遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于國際平
2、均水平逐漸提高,目前已經(jīng)接近同等發(fā)達(dá)程度國家的平均水平。隨著教育發(fā)展速度的加快、水平的提高,教育對地區(qū)經(jīng)濟(jì)、文化、社會發(fā)展的作用開始顯現(xiàn)。分析中國區(qū)域的發(fā)展?fàn)顟B(tài)和發(fā)展趨勢,大量經(jīng)驗(yàn)表明,經(jīng)濟(jì)的持續(xù)發(fā)展不能單純依靠區(qū)域的土地、礦產(chǎn)資源等自然條件,教育的發(fā)展將為后發(fā)展地區(qū)的追趕提供基礎(chǔ)、創(chuàng)造可能。黨的十七大以來,中央一直堅(jiān)持以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo),堅(jiān)持全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展,并將人才強(qiáng)國戰(zhàn)略與科教興國戰(zhàn)略、可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略放到同等高度。基于此,我
3、們認(rèn)為提高區(qū)域教育投資水平將是促進(jìn)區(qū)域經(jīng)濟(jì)協(xié)調(diào)發(fā)展、縮小區(qū)域經(jīng)濟(jì)差距的重要方式。考慮中國區(qū)域間發(fā)展的不平衡因素中,教育投資差距過大是制約后發(fā)展地區(qū)經(jīng)濟(jì)可持續(xù)發(fā)展的重要原因,所以,如何在進(jìn)一步促進(jìn)經(jīng)濟(jì)增長的同時(shí),縮小區(qū)域教育投資差距是我國全面建設(shè)小康社會,建設(shè)科學(xué)發(fā)展的、具有中國特色社會主義國家所要面臨的重要課題,是實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興、實(shí)現(xiàn)國人夢想所需要的強(qiáng)力手段。本文的研究思路是基于有關(guān)區(qū)域教育投資的基本理論,如人力資本理論、教育投資
4、主體多元化等分析中國區(qū)域人均教育投資差距的演變過程。通過構(gòu)建動(dòng)力學(xué)模型測算出區(qū)域教育投資的效率水平并分析決定區(qū)域教育投資差距的主要因素。在此基礎(chǔ)上,依據(jù)“公平與效率共同提高”的原則,把區(qū)域人均教育投資和政府教育投資比例的狀態(tài)模型結(jié)合起來,從控制論的角度設(shè)計(jì)優(yōu)化我國區(qū)域教育投資結(jié)構(gòu)、縮小區(qū)域教育投資差距和提高區(qū)域教育投資效率的方案,從而提出相應(yīng)的政策措施。論文的主要研究結(jié)論如下:(1)刻畫了區(qū)域教育投資差距(公平問題)的動(dòng)態(tài)演化路徑采用變
5、異系數(shù)和泰爾指數(shù)分析中國區(qū)域人均教育投資差距的演進(jìn)表明:1998年以后,地區(qū)間人均教育投資的相對差距在縮小,但絕對差距在增大,變異系數(shù)呈“倒U型分布”,而2002—2004年是中國區(qū)域人均教育投資差距變化的“轉(zhuǎn)折點(diǎn)”(“倒u型分布”的拐點(diǎn))。通過變異系數(shù)的分析,1998年到2002年之間,變異系數(shù)逐漸增高,到2002年達(dá)到0772(最高),從2004年開始明顯下降,到2008年下降到03;考慮泰爾指數(shù),1996年的泰爾指數(shù)為009,而后
6、呈總體上升趨勢,2001年到2004年均為012,2006年達(dá)到最高值為0178,而后開始下降,到2008年降為0146。基于變異系數(shù)“倒u型分布”形態(tài),本文構(gòu)建了兩個(gè)階段(1998年至2004年,2005年至2010年)的區(qū)域人均教育投資差距(公平問題)的動(dòng)態(tài)演化模型??紤]區(qū)域教育投資對教育發(fā)展促進(jìn)作用的相對滯后性因素,利用中國各區(qū)域教育投資的相關(guān)數(shù)據(jù)構(gòu)建區(qū)域教育投資模型發(fā)現(xiàn),區(qū)域教育投資增長率與初始教育投資的對數(shù)呈負(fù)相關(guān),而與地區(qū)生
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