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文檔簡介
1、《2020年的工程師》是一個(gè)關(guān)于未來工程師應(yīng)然素質(zhì)構(gòu)建的文本。報(bào)告構(gòu)建的未來工程師應(yīng)然素質(zhì)，對職前工程師的培養(yǎng)、在職工程師的自我完善和工程組織的準(zhǔn)入標(biāo)準(zhǔn)制定具有標(biāo)準(zhǔn)性或指導(dǎo)性意義。本課題以該報(bào)告為研究對象，分析未來工程師的應(yīng)然素質(zhì)及其課程實(shí)現(xiàn)。
未來工程師的應(yīng)然素質(zhì)結(jié)構(gòu)包含三個(gè)層次和三個(gè)維度，即基本素質(zhì)、關(guān)鍵素質(zhì)和頂端素質(zhì)三個(gè)層次，以及知識、能力和人格三個(gè)維度?；舅刭|(zhì)是過去、現(xiàn)在和未來的工程師都具備的素質(zhì)，主要體現(xiàn)在知識
2、維度上;關(guān)鍵素質(zhì)是維系2020年及其后工程專業(yè)成功的素質(zhì)，主要體現(xiàn)在能力維度上;頂端素質(zhì)是未來工程師應(yīng)追求的素質(zhì)、是個(gè)性化的素質(zhì)，主要體現(xiàn)在人格維度上。三個(gè)層次的素質(zhì)呈金字塔等級結(jié)構(gòu)，其相似的素質(zhì)要素呈螺旋式上升。未來工程師應(yīng)然素質(zhì)是全面和綜合的素質(zhì)，需要通識教育來培養(yǎng)。具備應(yīng)然素質(zhì)的未來工程師是大學(xué)工程教育的培養(yǎng)目標(biāo)。
大學(xué)工程教育的課程應(yīng)實(shí)現(xiàn)未來工程師的應(yīng)然素質(zhì)。現(xiàn)行的美國大學(xué)工程教育的課程呈現(xiàn)科學(xué)主義的哲學(xué)傾向、面向
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