來滬青年農(nóng)民工繼續(xù)教育的對(duì)策研究——以上海市閔行區(qū)為例.pdf

1、上海交通大學(xué)碩士學(xué)位論文來滬青年農(nóng)民工繼續(xù)教育的對(duì)策研究——以上海市閔行區(qū)為例姓名：施瑜申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別：碩士專業(yè)：公共管理指導(dǎo)教師：胡近20090516上海交通大學(xué)MPA學(xué)位論文來滬青年農(nóng)民工繼續(xù)教育的對(duì)策研究——以上海市閔行區(qū)為例III研究，重點(diǎn)總結(jié)分析了該區(qū)在來滬青年農(nóng)民工繼續(xù)教育上的工作探索、初步成效以及存在的問題和成因等。本文從兩方面分析總結(jié)當(dāng)前來滬青年農(nóng)民工群體接受繼續(xù)教育難的原因。主觀方面包括：政府部門認(rèn)識(shí)存在偏差；企業(yè)缺乏熱

2、情和責(zé)任意識(shí)；培訓(xùn)機(jī)構(gòu)積極性低；社會(huì)存在偏見和歧視；農(nóng)民工自身的學(xué)習(xí)意志不夠堅(jiān)定?？陀^方面包括：除了各教育主體職能的缺失，權(quán)責(zé)不明外，城鄉(xiāng)分割的二元結(jié)構(gòu)造成壁壘，政策法規(guī)的不完善，農(nóng)民工工作和生活環(huán)境的影響都是重要的客觀原因。最后，本文立足青年農(nóng)民工繼續(xù)教育存在問題及產(chǎn)生的原因，結(jié)合人力資本投資、多元合作理論和社區(qū)教育理論，提出對(duì)來滬青年農(nóng)民工開展繼續(xù)教育，應(yīng)該制度和政策先行，循序漸進(jìn)，結(jié)合科學(xué)、多元、創(chuàng)新的教育模式和投入方式，將青年農(nóng)