大學(xué)生見習協(xié)調(diào)機制研究.pdf

1、近年來，伴隨著大學(xué)教育從精英化走向平民化，每年都會有為數(shù)眾多的大學(xué)生面臨就業(yè)問題，成為繼住房、醫(yī)療和教育這新三座大山之外的又一沉重負擔，特別是始于2008年底的金融風暴所引發(fā)的就業(yè)寒潮，對于日趨緊張的就業(yè)形勢無疑是雪上加霜。大學(xué)生的就業(yè)問題不僅關(guān)乎大學(xué)生的切身利益，更關(guān)乎著社會的穩(wěn)定以及和諧社會的實現(xiàn)。于是在這一背景下，國務(wù)院辦公廳發(fā)出了《關(guān)于加強普通高等學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)工作的通知》，并明確指出要用三年的時間組織100萬未就業(yè)的高校畢業(yè)生

2、參加見習。而見習制度在我國的發(fā)展歷史并不長遠，發(fā)展程度也并不完善，如何建立一個有效協(xié)調(diào)的見習制度不僅有助予緩和就業(yè)矛盾、緩解大學(xué)生的就業(yè)壓力，有助于促進大學(xué)生社會人身份的轉(zhuǎn)變，更有助于提升大學(xué)生的思想素養(yǎng)，從實現(xiàn)人的全面發(fā)展以及和諧社會的構(gòu)建來看，具有重要的現(xiàn)實意義。筆者擬從四個部分來探討大學(xué)生的見習協(xié)調(diào)機制。
　　 第一部分：筆者首先對國內(nèi)大學(xué)生見習制度的發(fā)展歷程進行了梳理并對“三年百萬”大學(xué)生就業(yè)見習計劃的現(xiàn)實背景進行了初步

3、的分析；其次，筆者詳細介紹了海外地區(qū)大學(xué)生見習制度的出色做法，比如香港的“展翅·青見計劃”、德國的“雙元制”職業(yè)見習制度以及日本的“體驗式”見習制度，并嘗試著從這些成功范例中找尋適合我國大學(xué)生見習制度發(fā)展的要素。
　　 第二部分：筆者結(jié)合現(xiàn)實案例，探討了大學(xué)生見習制度的價值效應(yīng)，例如通過見習活動，大學(xué)生可以全面認知職業(yè)道德、學(xué)會如何甄選適合自己的職業(yè)崗位、培養(yǎng)包括人際處理以及工作技能等在內(nèi)的職業(yè)技能，完善個人的價值觀并通過提升自

4、己的心理調(diào)適能力等方面實現(xiàn)個人的全面發(fā)展。
　　 第三部分：見習制度作為緩解大學(xué)生就業(yè)、促進大學(xué)生全面發(fā)展的重要制度，從創(chuàng)設(shè)至今雖取得了一定的成就但還存在著不少的問題。筆者對當前大學(xué)生見習活動的現(xiàn)狀進行了深入的分析：一方面指出了大學(xué)生見習制度所取得的成績離不開政府、企業(yè)以及社會等多方的關(guān)注和支持；另一方面通過對大學(xué)生見習活動不足之處的剖析得出導(dǎo)致大學(xué)生見習活動低效的原因在于不協(xié)調(diào)因素的存在，包括見習配套建設(shè)、地區(qū)利益訴求、見習市