論政治文明視域下的學(xué)校德育發(fā)展.pdf

1、公民社會是社會主義政治文明的基礎(chǔ)與直接動力。而以封建專制統(tǒng)治和小農(nóng)經(jīng)濟為基礎(chǔ)的臣民社會是建設(shè)政治文明的障礙?！　∫ǔ刹l(fā)展公民社會，必須培養(yǎng)出無數(shù)健全自律的公民，他們不僅要具有政治民主理念和強烈的參與意識，而且還應(yīng)具有符合現(xiàn)代社會規(guī)范的行為方式和自律性特征。這就要求教育做出應(yīng)有的貢獻，形成與之相適應(yīng)的公民教育。而德育在其中顯得更為重要，因為它正是在培養(yǎng)人的德性、開發(fā)人的潛能中發(fā)揮作用并尋找價值歸依的?！　∥覈掠诮?jīng)歷了長期封建制

2、度的“臣民社會”和計劃經(jīng)濟體制下的“政治國家”與“權(quán)威政府”之后，其功能、模式等諸多方面存在著與現(xiàn)代公民社會相疏離的情況，如德育的政治意識功能過分夸大，忽視了學(xué)生的全面發(fā)展，特別是主體道德意識的培養(yǎng)；較為強調(diào)社會適應(yīng)性教育，忽視了德育內(nèi)容的個體價值取向；片面強調(diào)機械的灌輸論，忽視了教育主體的能動性和自主性等?！　≡谡挝拿饕曈蛳聦W(xué)校德育發(fā)展必須從過分泛化、過度政治化的非常規(guī)德育走向以道德教育為核心和基礎(chǔ)的常規(guī)學(xué)校德育，提倡道德教育是學(xué)

3、校德育的根本的觀點；從觀念上摒棄傳統(tǒng)德育中忽視人的主體性的弊端，發(fā)展“主體——發(fā)展性德育”；德育在堅持政治意識形態(tài)導(dǎo)向功能的同時，轉(zhuǎn)向多項功能的開發(fā)，經(jīng)濟功能、文化功能、育人功能、開發(fā)功能將成為德育的重要功能；強化公民教育在德育中的地位，實現(xiàn)個體的政治社會化、法律社會化和道德社會化；德育要面向未來，科學(xué)預(yù)測；面向社會，把社會主義現(xiàn)代化建設(shè)作為正確的政治方向；面向世界，與其他國家進行交流和比較?！　　昂竦螺d物”，社會的發(fā)展和人的發(fā)展最終