幼兒園新教師教學(xué)能力狀況研究.pdf

1、隨著幼兒教育改革的深入,幼兒教師的專業(yè)素質(zhì)成為幼兒教育改革成功的關(guān)鍵。在傳統(tǒng)教育觀下形成的幼兒教師教學(xué)能力結(jié)構(gòu)表現(xiàn)出不能適應(yīng)時(shí)代發(fā)展需要的現(xiàn)狀,新的幼兒教育呼喚教師新的教學(xué)能力。
　　 本研究從教學(xué)能力角度出發(fā),對教齡為一至三年的幼兒園新教師進(jìn)行了問卷調(diào)查。在問卷調(diào)查的基礎(chǔ)上,結(jié)合訪談及進(jìn)入幼兒園進(jìn)行實(shí)地觀察,分析幼兒園新教師教學(xué)能力的現(xiàn)實(shí)狀況,探究其教學(xué)能力存在的問題,并以此為主線,分析幼兒園新教師教學(xué)能力出現(xiàn)問題的根本因?yàn)椴?/p>

2、提出解決對策。
　　 本研究共分五部分。
　　 第一部分主要是從世界教師研究發(fā)展的趨勢和我國幼兒教育改革與發(fā)展的趨勢兩方面闡述了本研究的研究背景。并從理論意義和實(shí)踐意義分析了本研究的研究意義,本研究作為教師專業(yè)化理論的一部分,在一定程度上,從理論與實(shí)踐兩方面充實(shí)了教師專業(yè)化理論。
　　 第二部分主要是對國內(nèi)外教師教學(xué)能力和幼兒教師教學(xué)能力的研究現(xiàn)狀進(jìn)行了分析與總結(jié)。在總結(jié)與借鑒前人經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,形成對本研究課題的

3、系統(tǒng)的、深入的認(rèn)識。同時(shí),在這部分還對本研究涉及到的重要概念進(jìn)行界定。
　　 第三部分主要是闡述本研究的研究目的及研究方法。本研究通過問卷、訪談和進(jìn)入幼兒園實(shí)地進(jìn)行觀察對幼兒園新教師的教學(xué)能力進(jìn)行調(diào)查,并通過Excel表格對調(diào)查數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。
　　 第四部分主要是對本研究的問卷和訪談等調(diào)查資料的分析。本研究從幼兒園新教師對教學(xué)能力的整體認(rèn)識為切入點(diǎn),依托于教學(xué)過程的時(shí)間順序,調(diào)查并分析了幼兒園新教師在教學(xué)前、教學(xué)中、教學(xué)