四歲兒童基于計(jì)算機(jī)操作條件的加工效率實(shí)驗(yàn)可行性分析.pdf

1、以31名4歲兒童為被試，基于計(jì)算機(jī)操作平臺(tái)，采用Simon effect任務(wù)為篩選、訓(xùn)練任務(wù)，以加工速度和加工控制任務(wù)為速度任務(wù)，測(cè)量了被試在不同表征領(lǐng)域、不同任務(wù)難度和不同測(cè)量階段的反應(yīng)時(shí)和正確率變化情況。從有效執(zhí)行反應(yīng)時(shí)任務(wù)的通過(guò)率、最佳訓(xùn)練次數(shù)、加工效率實(shí)驗(yàn)的任務(wù)復(fù)雜性設(shè)置和測(cè)量次數(shù)是否可以沿襲已有研究范式和實(shí)驗(yàn)研究程式等四個(gè)方面對(duì)幼兒基于計(jì)算機(jī)操作條件的加工效率研究可行性進(jìn)行分析。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，(1)幼兒的加工速度研究，可以通過(guò)Si

2、mon effect任務(wù)篩選測(cè)驗(yàn)獲得4歲組被試樣本量一半的有效被試，本研究設(shè)置的Simort effect任務(wù)可以有效篩選幼兒被試。(2)兩次練習(xí)已經(jīng)可以使已經(jīng)理解規(guī)則并有效反應(yīng)的幼兒的加工速度得到改善，本研究的訓(xùn)練任務(wù)設(shè)置與指導(dǎo)語(yǔ)設(shè)置方式可以保證幼兒產(chǎn)生穩(wěn)定的反應(yīng)。研究中的訓(xùn)練任務(wù)提供給兒童熟悉操作、理解指導(dǎo)語(yǔ)和掌握任務(wù)規(guī)則的練習(xí)機(jī)會(huì)，而不是通過(guò)練習(xí)提高兒童的反應(yīng)水平。(3)在不同的領(lǐng)域中，幼兒的反應(yīng)時(shí)隨刺激相似性任務(wù)難度的增加而增加

3、，說(shuō)明研究設(shè)置的任務(wù)難度可以很好地檢測(cè)兒童的加工速度。加工速度的正確率指標(biāo)在空間表征領(lǐng)域、數(shù)量表征領(lǐng)域的不同任務(wù)難度條件下均未發(fā)生變化，只在言語(yǔ)表征領(lǐng)域出現(xiàn)隨任務(wù)難度的增加而降低的情況，說(shuō)明研究中空間表征領(lǐng)域的任務(wù)難度和數(shù)量表征領(lǐng)域的任務(wù)難度設(shè)置都要低于言語(yǔ)表征領(lǐng)域。(4)幼兒第二次測(cè)量的加工速度成績(jī)普遍好于第一次測(cè)量成績(jī)，但漢字加工速度的成績(jī)沒(méi)有提高。由于幼兒抑制能力低下，兩次測(cè)量的加工控制的成績(jī)不存在差異，說(shuō)明一次測(cè)量可以有效測(cè)量幼