教材“二次開發(fā)”的原理及實施策略.pdf

1、教材無論如何完美，都不可能適應每一個具體的教育情境。需要教師在使用教材時針對具體情況對教材進行“二次開發(fā)”，實現教材和教學情境適用的最大化。在理論層面，教師如何改變以往的教學觀、教材觀，實現教材“二次開發(fā)”從直覺、經驗上升到理論的高度?在實踐層面，教師如何改變以往的教學方式、實現從“教教材”到“用教材教”的過渡和延伸，運用教材進行創(chuàng)造性教學?本文著重研究教材“二次開發(fā)”的原理及其實施途徑，以便有針對性地采取措施，縮小教材和現實教學情境之

2、間的差距。 本文著重從四個方面進行闡述： 第一部分闡述了選題背景和教材“二次開發(fā)”研究的理論和實踐意義，并就研究現狀做了詳盡綜述；介紹了本文的研究思路、研究方法和創(chuàng)新之處，對研究對象做了明確的界定。 第二部分從哲學知識論、應用語言學、學習心理學、課程與教學論方面探討了教材“二次開發(fā)”的理論基礎。 第三部分通過問卷調查從環(huán)境因素、學生因素、教師因素方面對教材“二次開發(fā)”的實施基礎進行背景分析；從教材分析的要